Concurso de Postales

Participamos en el concurso de Postales que organiza el Ampa del centro. No ganamos, pero podéis ver lo magníficos dibujantes que somos.

Pintamos dragones

Uno de los cuentos de la unidad trata de cuatro dragones: dragón Perla, dragón Amarillo, dragón Largo y dragón Negro. Durante muchos años en China no llovía. Por eso, los dragones cogían el agua del mar y lo lanzaban a los campos. Cuenta la leyenda que de esta forma nacieron los cuatro ríos más importantes de china: río Amarillo, río Largo, río Perla y río Negro.
Estamos pintando los cuatro dragones.

Contenidos de la nueva unidad: VIAJE A CHINA

En el viaje a China, adquiriremos conocimientos de una cultura muy lejana. A través de nuestro viaje aprenderemos a valorar la diversidad cultural. Hoy hemos comenzado, muy motivados, a reconocer en presencia de nuestra amiga Ariel, lo iguales pero diferente que somos.

Ha respondido a nuestras preguntas. Hemos aprendido que:

• los chinos no tienen hermanos, porque el gobierno no lo autoriza,
• el arroz es para ellos como el pan para nosotros,
• los nombres de sus importantes ríos,
• los abuelos son muy respetados por todos los familiares,
• en china hay osos pandas,
• la escritura china es muy complicada para nosotros,
• en china no hay Reyes Magos ni Papá Noel,
  
• los chinos trabajan muchas horas...

Nos hemos hecho unas fotos para recordarla. A ella le gustaría vivir en España con su novio, es el hijo de la profesora Elena. Muchas gracias a Ariel y Javi, su novio, que nos han dedicado con mucho cariño su tiempo libre.

FELIZ AÑO

los Amiguitos esperamos que este año os animéis a participar en el blog. El blog es nuestra forma de implicaros en nuestras actividades. Nos sentiremos menos solos si nos dedicáis un rato de vuestro tiempo.

El Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer

El 17 de diciembre de 1999, a través de la resolución 54/134, la Asamblea General ha declarado el 25 de noviembre como el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, y ha invitado a los gobiernos, las organizaciones internacionales y las organizaciones no gubernamentales a que organicen en ese día actividades dirigidas a sensibilizar a la opinión pública respecto al problema de la violencia contra la mujer. Desde 1981, las militantes en favor del derecho de la mujer observan el 25 de noviembre como el día contra la violencia. La fecha fue elegida como conmemoración del brutal asesinato en 1960 de las tres hermanas Mirabal, activistas políticas de la República Dominicana, por orden del gobernante dominicano Rafael Trujillo (1930-1961).

El 20 de diciembre de 1993, la Asamblea General aprobó la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer (A/RES/48/104).

Los Amiguitos /as sabemos la importancia que la educación tiene para la erradicación de la violencia contra la mujer. Hemos realizado junto a nuestros/as compañeros/as un trabajo para recordarlo.

Nuevas entradas en mi Wiki

Podéis ver las nuevas entradas en la wiki: http://infantiel.wikispaces.com/

Fomento de la lectura en familia

La oferta formativa para los docentes es bastante amplia en mi opinión.
Tenemos la posibilidad de hacer muchos cursos para mejorar nuestra labor, ciertamente pueden se de mayor o menor calidad, pero desde luego si no los haces no puedes opinar. Os voy a contar el último encuentro en el que he participado y me ha gustado.

El Encuentro al que me apunté fue "Fomento de la lectura en familia" y fue ponenciado por Lutgardo Jiménez del CEIP Los Montecillos de Dos Hermanas, luego en una actividad práctica que hicimos le ayudó Almudena de la biblioteca municipal de Dos Hermanas.
El encuentro fue bastante completo en mi opinión, ya que tuvo una parte de teoría y luego una puesta en práctica.
Quedó constancia de algo tan evidente como que la lectura debe verse como un gesto habitual, placentero y libre que el niños/a debe terminar deseando realizar, para ello deben darse una serie de cirscunstancias escolares y sobre todo familiares. Son muchas las familias que no leen absolutamente nada en sus casas, no hay revistas, ni libros y mucho menos hábitos lectores lo cual lleva a esos niños/as a pensar que la lectura es un hábito que única y exclusivamente se realiza en la escuela. Es por tanto que debe darse una circunstancia clara, al menos en mi opinión, y es que la maestra debe crear un espacio compensador para estos niños/as, debe ser un guía y un mediador con las familias en este tipo de casos para lograr un equilibrio.
Se explicaron una serie de actividades que se pueden llevar a cabo para fomentar la lectura como son:
- Batidora de cuentos. Se seleccionan algunas partes de diferentes cuentos y se crea uno, para ellos hay que buscar un cierto sentido y una cohesión entre las partes seleccionadas.
- Jugar con las ilustraciones. La maestra lleva a clase una imagen o varias, puede ser de un cuento o bien de otra cosa, y se debe crear una breve narración que enmarque dicha imagen.
- Manualidades y disfraces. Crear historias, cuentos o narraciones tras la creación de una manualidad o bien disfrazándonos para dramatizarla.
- Jugando con las palabras. Se toman varias palabras y en torno a las mismas se debe crear una historia.

Además también se estuvo hablando de cinco experiencias que en torno al fomento de la lectura se realizan en el centro donde trabaja el ponente. Tales como "El libro viajero" que puede ser de muchas temáticas; el "préstamo de fin de Semana" que suele darse en infantil de la biblioteca de clase, pero también podría ser de la biblioteca del centro; explicó el proyecto "Las Hadas" que era bastante completo; luego hizo alusión al "I Encuentro con las familias" que es una actividad extraescolar que hacen en el colegio donde los familiares de los niños/as van al centro con ellos para leer poemas y otras lecturas en comunidad, escuchar música y finalmente se hace una comida común (los familiares llevan la comida), parece ser que el resultado fue bastante mejor del esperado y con gran entusiasmo están programando el II encuentro; finalmente habló de la experiencia "¿me lo cuentas tú?" donde hacen participes a los familiares de los niños y niñas para que durante la jornada de mañana vayan a la clase a contar un cuento y el familiar recibe un diploma de los alumnos en agradecimiento a la labor realizada.

La actividad práctica me gusto mucho. Tenía la "Carta del Restaurante" lista para escanear y colocarla en el post, pero no la encuentro.Para la actividad prepararon unas mesas con papel continuo, era un restaurante, luego dieron lápices de colores para que cada uno pintaramos nuestro plato, vaso, cubiertos, etc.... y tras ello nos dieron la carta del restaurante. De primer plato había una serie de cuentros, de segundo plato otros cuentos algo más densos y de postre estaban los cuentos en 3D o pop-art que suelen abrir bellos dibujos y escenarios que a los niños/as encantan.El ponente y la bibliotecaria fueron los camareros que nos ofrecían con bandejas los suculentos manjares a tomar. Fue una práctica muy real y bonita.

Alguna Bibliografía que dieron como interesante en el curso fue:
- "La magia de leer" de Jose Antonio Marina y María de Válgoma.
- "Días de Reyes Magos" de Emilio Pascual.

Y la documentación que adjuntaron en la carpeta del curso es esta.
Tomadeo del blog: Igualmente maestra de infantil

La castañada

El jueves los alumnos de E. Infantil del Instituto "Giner de los Ríos" hemos celebrado el Magosto. Como todos los años, el señor José, nos ha asado las castañas que algunas madres habían cortado. Alrededor del asador hemos cantado las canciones que hemos preparado durante la semana. En el patio, hemos disfrutado comiendo castañas.

HALLOWEEN

Los Amiguitos realizamos actividades infantiles para celebrarHalloween o el Día de las Brujas, y al mismo tiempo desarrollar destrezas y conceptos básicos.

CUENTOS EN NUESTRA BIBLIOTECA

Nuestra Biblioteca tiene mucho que ver con la animación a la lectura. La biblioteca es un lugar mágico donde encontramos los instrumentos para dejar volar la fantasía. Nuestra bibliotecaria dinamiza cada año las actividades con las que nos ayuda a conseguir el amor por la lectura que nos acompañará a lo largo de nuestra vida. En esta ocasión han sido nuestras compañeras de la ESO los que nos han contado una bonita historia de guiñol. Es una experiencia ligada a la enseñanza pero desde una perspectiva diferente y nueva para los niños/as (por el entorno, por la actividad que en la biblioteca desarrollan...)

LA PIZARRA DIGITAL

Los Amiguitos aprendemos con las Nuevas Tecnologías y las rutinas diarias sin que nos demos cuenta. Cada día en la Asamblea pasamos lísta de las ausencias de nuestros compañeros/as, completamos el calendario, visualizamos nuestros nombres, jugamos con los números...

RINCÓN DE DISFRACES

Es difícil imaginar qué relación puede haber entre juegos infantiles como tomar el té con las visitas o imitar a un animal, y el desarrollo intelectual y rendimiento escolar en otras etapas de la vida. Sin embargo, todas las investigaciones sobre el desarrollo del niño, incluido el desarrollo intelectual, señalan el papel fundamental del juego de roles en el aprendizaje.

Los amiguitos hemos comenzado un nuevo rincón: DISFRACES. Con esta nueva actividad podemos inventar historias donde podremos usar expresiones del lenguaje que oímos y posiblemente nunca hayamos tenido la oportunidad de usar. El lenguaje es la base de la lectoescritura.

Lo hemos puesto el rincón junto al espejo para estimular con el movimiento las dramatizaciones que creemos entre los componentes del rincón.

CANCIÓN DE LOS AMIGUITOS

Casi todos los días tenemos que cantar esta canción. Cuando a algunos se nos olvida, la cantamos todos/as

Salida al Acuario

Esta es nuestra primera salida de este curso. Como todos los años en nuestro centro realizamos aprendizajes significativos . En E. Infantil consideramos las salidas como un recurso para el aprendizaje. El valor educativo, didáctico y social de la experiencia con el entorno es incuestionable. A través de las salidas aprendemos, pero sobre todo nos divertimos.

Aprendo vocabulario

LIBRO DE NOTAS

En el Pequeño LdN habrá cada semana nuevas aventuras de Hopo, el murciélago orejudo, la extraña familia de TigreCITO, el alucinante Mundo de Jada, las increibles historias de El valle del hierro, la televisión secreta de Estudio 90, la loquísima Familia Pirincho, las aventuras del adolescente detective Ángel Michigan, el surrealista romanticismo de Mermelada, las historias de los chicos de Urban Kids o la divertida mirada del angel-demonio Rogelio en De paso por el mundo.

¡Pero aún hay mucho más! El maravilloso diccionario de Bella palabra bella, la comida más deliciosa en Con las cosas de comer, los apasionantes relatos de El Intercambio Celestial de Whomba, todo sobre máquinas y ordenadores en Tecnología para niños y por supuesto los horripilantes y monstruosos cromos de La máquina del tiempo y el espacio del Doctor Lem y los cuentos de Yuyu para leer en la oscuridad.

LAS LETRAS

Los números, las letras y otros contenidos

Entre todos

"Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo".
Muy bonito este mensaje que nos deja Eduardo Galeano. Cada día trabajo con esta idea.

"El caso del número discapacitado"

En nuestra clase, los Amiguitos, somos diferentes unos de otros, pero todos aceptados. Os mostramos esta página que refuerza nuestra idea.

PINTA Y BAILA

Vamos a trabajar con la PDI. Con esta actividad podemos divertirnos mientras jugamos a juegos como las sillas musicales, a las estatuas... Bailamos al compas de la música y el dibujo que uno de los niños o niñas realiza en la PDI. Elegir música y a pintar.

Señales de tráfico

En nuestra nueva unidad vamos a aprender algunas señales de tráfico. Con este juego podemos divertirnos aprendiendo algunas sencillas señales.

Nos adentramos en el OTOÑO

Ratón que te pilla el gato

Los Amiguitos aprendemos español a través de canciones y poesias. Esta nos permite aprender jugando a un juego tradicional español:

Tres hojitas madre - Canción tradicional

Estamos aprendiendo esta canción tradicional española que se la dedicamos a nuestra amiguita INÉS:

Tres hojitas, madre,
tiene el arbolé,
la una en la rama,
las dos en el pié,
las dos en el pié,
las dos en el pié.

Inés, Inés, Inesita, Inés.

Dábales el aire,
meneábanse,
dábales el aire,
jaleábanse,
jaleábanse,
jaleábanse.

Inés, Inés, Inesita, Inés.

Arbolito verde
secó la rama,
debajo del puente
retumba el agua,
retumba el agua,
retumba el agua.

Inés, Inés, Inesita, Inés.

Informamos a los madres y madres

Estimados padres y madres:

Vuestros hijos acaban de iniciar el curso. Ya conocen la experiencia de la escuela y nosotros queremos trasmitirles el entusiasmo y la ilusión ante los nuevos aprendizajes que día a día irán adquiriendo y que les llevarán a un mayor conocimiento de sí mismos, de los demás y del entorno que les rodea.

En esta primera unidad abordaremos diferentes aspectos relacionados con la vida escolar, pero también vamos a profundizar en la identificación de los sentidos del cuerpo humano y en cómo estos nos permiten percibir la realidad:

- Esquema corporal.

- Los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto.

- El control postural.

- El desayuno.

- Los sentimientos: contento – triste – enfadado.

- Las propias capacidades.

- Saber escuchar.

- Razonamiento: series lógicas.

- Orientación espacial

- Trazos: inclinados, horizontales, verticales, semicírculos (derecha y superior).

- Palabras cortas y largas.

- Normas de cortesía: la presentación y el saludo.

- Picar, arrugar papel.

- Sonidos corporales y del medio escolar.

- Seres vivos: árboles, pájaros y ardillas

- El centro: sus dependencias, servicios, objetos y profesiones.

- Colores: rojo, amarillo, azul y verde.

- Conceptos básicos: gordo – delgado, largo – corto, arriba – abajo, dentro – fuera, salir – entrar, subir – bajar y sacar – meter.

- Colecciones de objetos de uno, dos, tres y muchos elementos.

- Los número 1, 2, 3: cantidad, grafía y trazo.

Creo que es muy importante que exista una estrecha colaboración entre la familia y la escuela, por eso os propongo una serie de actividades que podéis realizar con vuestros hijos:

• Procurad comiencen el día con un buen desayuno.
• Decid a los niños que busquen en revistas fotografías de rostros de personas, las recorten y las clasifiquen según estén contentas, enfadadas o tristes.
• Jugad a buscar objetos según una orden establecida: que sean de un determinado color (rojo, amarillo, azul o verde) y de una determinada forma (circular, triangular o cuadrada).
• Jugad a esconder objetos, de manera que los alumnos tengan que verbalizar si estos se encuentran dentro o fuera de un determinado lugar.
• Pedid a vuestros hijos que os den uno, dos o tres elementos de alguna colección (cromos, piezas, pinturas, galletas…).
• Pedidles que se fijen en las palabras que aparecen en los rótulos y carteles publicitarios y preguntadles si son largas o cortas.
• Decid a los niños y niñas que os enseñen las canciones, poesías y adivinanzas que han aprendido en el colegio y cantadlas o recitadlas con ellos.
• Nombrad los diferentes seres vivos con los que os encontréis en la calle o en el parque.

Además, podéis realizar cualquier otra actividad que se os ocurra y que sirva para compartir con vuestros hijos sus pequeños aprendizajes y descubrimientos de cada día.

La enseñanza de la lectoescritura y el uso de soportes informáticos

Los Amiguitos comenzamos un nuevo curso con mucha ganas de trabajar. Para nosotros el aprendizaje de la lectoescritura es uno de los objetivos que nos marca la LOE. Por ello, os ponemos este artículo que trata el tema muy en nuestra línea.

Myriam Nemirovsky es una de las especialistas de referencia en materia de enseñanza de la lectoescritura, por sus aportaciones desde la óptica del constructivismo. Licenciada en Ciencias de la Educación, trabajó durante veinte años como maestra en Argentina. En 1990 se trasladó al Estado español y se doctoró en Psicología Evolutiva. Es autora de numerosos textos sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura, destacando su libro “Sobre la enseñanza del lenguaje escrito… y temas aledaños” (Editorial Paidós).

En la actualidad la iniciación de las niñas y niños de Educación Infantil en la competencias lingüísticas básicas no puede plantearse de modo coherente al margen de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

A modo de resumen, esto es lo que plantea Myriam Nemirovsky en su artículo:

“La finalidad de este texto es compartir una serie de reflexiones acerca de la enseñanza de la lectura y de la escritura en las etapas iniciales de la escolaridad (educación infantil y primeros cursos de la educación primaria), y vincularlas con el uso de tecnologías actuales. ¿Por qué la escuela como institución es tan reticente a los cambios, y, en particular, a los que implican cuestionar y abandonar eventualmente prácticas consagradas desde hace tiempo? Esas prácticas han ido demostrando poco a poco su ineficacia y su carencia de sostén, pero a pesar de ello perduran. En ese contexto, cabe preguntarse si la forma en la que la escuela enseña a leer y a escribir demuestra en general la incorporación de los aportes de las investigaciones psicolingüísticas de las últimas décadas. En la mayor parte de las aulas notamos que no se han apropiado de esos aportes, y que se continúa centrando la tarea alfabetizadora en ejercicios vinculados con letras, sílabas y palabras. Por tanto, aunque estemos en el siglo XXI, hay niños que en sus aulas hacen lo mismo que hicieron sus padres y sus abuelos, como si la investigación psicológica y lingüística, las iniciativas educativas y los avances de la didáctica no existieran”.

Artículo completo.

Los cumpleaños de Septiembre

Los Amiguitos estamos ya en Infantil 4 años. Por ello, hasta Diciembre, los que áun no hemos cumplido los cuatro años, lo haremos. Este mes Mariana,Tomas y Miguel Santiago han cumplido cuatro años. Le hemos preparado una fiesta para festejarlo. Sus padres y madres nos han traidos galleta, bizcocho y zumos que hemos compartido junto a ellos. Nosotros, le hemos cantado unas canciones. Para que lo recordéis, os mostramos las fotos.

HEMOS VUELTO