martes, 15 de septiembre de 2009

PRIMERA MERIENDA



Los Amiguitos merendamos todos los días cuando nos levantamos de la siesta. Hoy ha sido nuestro segundo día comiendo junto a nuestros compas. Emilia cree y aconseja a nuestros padres y madres que no nos pongan bollería para la merienda. La comida saludable es un objetivo que en el instituto se trabaja desde E. Infantil. Por ello la merienda ideal podría ser:
  • Yogur de apretar y fruta partida y metida en un recipiente de plástico.
  • Batido y jamón york con un quesito
  • Zumo natural y bocadillo de queso
  • Plátano y batido...
Recordar que no debéis ponernos más comida que la que podemos comer.
Para que nos podamos organizar, la merienda la metéis en na bolsa junto con el mantel.





HOY SOY EL MAQUINISTA

La propuesta del MAQUINISTA es una experiencia que se realiza para dar cabida a conocer a todos los niños/as, sus intereses, cualidades, peculiaridades, limitaciones etc, más relevantes de los niños/as.
Con ello queremos dedicar un espacio temporal diario al niño/a, dándole un trato personalizado, entendiendo la diversidad en el aula cómo algo que nos enriquece y no cómo algo que nos dificulta la puesta en práctica de nuestra tarea docente.
Cada día, un niño/a, será el encargado y cómo tal realizará una serie de funciones repartidas a lo largo del día, que irán cambiando dependiendo de la edad, intereses, y necesidades de los niños/as, así como de la evolución del grupo.
Pero lo más importante, es que de esta forma, estamos contribuyendo a ayudarles a crear entre todos, una imagen positiva, un espacio y un sitio dentro del grupo y un desarrollo de valores, como responsabilidad, respeto a los diferentes ritmos, valoración de las diferentes formas de hacer las cosas.
Hoy ha sido Marta la Maquinista y ayer Vasco. Solo llevamos dos días de cole, pero mirar que bien hemos hecho el tren.



domingo, 13 de septiembre de 2009

Las rutinas en la Pizarra Digital


“La pizarra digital constituye, sin duda, uno de los mejores recursos tecnológicos de los últimos tiempos. La PDI nos permite prácticas innovadoras centradas en la actividad de los alumnos. Es un recurso didáctico-tecnológico que ha demostrado con creces su enorme eficacia didáctica. A través de ella, mañana, los Amiguitos, vamos a trabajar el calendario que ha preparado Emilia para nuestra clase. En nuestras rutinas diarias tenemos el calendario, los días de la semana, señalar el tiempo que hace, nombrar a los niños que faltan…Todo esto lo vamos a hacer en la PDI. Emilia está convencida de que, dentro de un tiempo, se dirá: no sé cómo antes se podían hacer clases sin la Pizarra digital’.

sábado, 12 de septiembre de 2009

Felicidades Marina



El viernes celebramos el cumpleaños de Marina. Su mamá trajo una tarta y zumos para celebrarlo. Como no estaba todo el grupo, el viernes lo vamos a celebrar otra vez. Así este año, Marina, tendrá dos cumples en el Instituto.

NUESTRA PIZARRA DIGITAL

El viernes Emilia estaba muy contenta porque a los Amiguitos nos han puesto una pizarra digital en nuestra clase. Ya no tendremos que subir tres plantas, hasta la sala de informática ,para trabajar en la pizarra digital.
Para emilia la potencia de la pizarra digital en Educación Infantil tal vez sea la más llamativa y espectacular. Que los niños se acerquen a un dispositivo en el que hacen las tareas con el uso de un lapiz o las manos es una experiencia que marca a quien la ve por primera vez.

Nuestras primeras imágenes

Estas son algunas imágenes de estros días.

CONSEJOS PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

Los Amiguitos hemos superado nuestra primera semana en el Instituto. Para nosotros y nuestros padres/madres han sido unos días en los que hemos tenido que adaptarnos, después de las vacaciones, a un montón de novedades. No todos hemos vivido estos días de la misma forma. En general, nos hemos sentido seguros con las cosas que Emilia nos iba mostrando. Salvo dos o tres, no hemos llorado por la ausencia de nuestros padres/madres. Sabemos que nuestras mamás y nuestros papás, también, se sienten un poco tristes al dejarnos solos. Sin embargo, es importante que ellos nos trasmitan seguridad cuando nos dejan. Por ello, creemos que estos consejos pueden servirles para que el proceso sea lo más fácil y feliz:


El periodo de adaptación al colegio varía mucho de un niño a otro, sobre todo dependiendo de sus experiencias previas; no es lo mismo los niños que han acudido regularmente a guarderías antes de ir al colegio, ya que tienen cierto grado de socialización, que los que han pasado todo el tiempo previo en casa.

Tampoco en este caso es lo mismo haber estado con una cuidadora mientras los padres trabajaban, que el niño que ha estado el 100 % del tiempo con su madre en el hogar.

En ciertos casos, la separación se vive de forma traumática, y es por ello, que en algunos colegios las primeras semanas los niños están acompañados en clase por uno de sus progenitores para hacer este proceso menos traumático.

Otras veces, los mismos padres no contribuyen a que este proceso sea más corto, ya que el sentimiento de pena ante la separación se percibe fácilmente por los niños, y esto aumenta el problema al creer que con sus lloros y protestas conseguirán no ir al colegio.

En muchas ocasiones, los padres vacilan al despedirse, y esto debe corregirse; la despedida debe ser breve, y sin demostrar en absoluto pena.

También influye la edad del niño, ya que los menores de dos años no suelen ser conscientes de esta separación. Por tanto, en este caso, los lloros son normales, y aunque suelen durar dos o tres días, hay niños que los mantienen durante semanas. Los padres no deben darle importancia ni preocuparse, ya que los niños notarían inmediatamente esta preocupación y acentuaría el cuadro.

La postura correcta sería, sobre todo, tener paciencia, y comentarlo de forma natural, haciéndole ver que saben que lo está pasando mal y que la comprenden, pero que con el paso de los días mejorará, ya que es un lugar bueno para ella y que debe acudir.

Se les debe dejar claro que no es posible otra opción, y que deben probarla con tranquilidad.

También se debe recalcar que siempre se les va a ir a buscar, y que de ninguna manera se quedarán solos a la salida.

Es muy importante ser puntual a la hora de la recogida para que un retraso no genere más estrés en los niños.

A la vuelta del colegio, se debe repasar lo que ha hecho en ese día, ensalzando las situaciones potencialmente divertidas para ellos, e indicarles que no las disfrutan al llorar, y que se están perdiendo la ocasión de divertirse con sus compañeros.




viernes, 4 de septiembre de 2009

REUNIÓN CON LOS PADRES DE 3 AÑOS

Este año, los Amiguitos nuevos de tres años A, iniciamos el lunes nuestra incorporación al instituto. Es un día muy importante para nosotros, nuestras familias y nuestra profesora Emilia. Hoy han tenido una reunión para prepararlo todo. En ella han tratado lo siguiente:

1. Proyecto Educativo con una Programación General Anual. Los Ejes de los contenidos o Centros de Interés están reflejados en las 9 Unidades Didácticas, 3 por trimestre. Temas transversales siempre presentes. Ed. En valores.

2. Ed S.M. Deben traer las tres carpetas al principio de curso.

3. Boletín de evaluación trimestral, los ítems evaluados responden a los contenidos impartidos en las 3 Unidas desarrolladas.

4. Cooperativa de Material fungible 50 €. Padre/madre voluntario responsable de la contabilidad. De los 50 €.

5. Salidas extraescolares, de media 1 al trimestre, previa autorización firmada. Según el tipo de salida se solicitará la colaboración de 1 ó 2 personas para acompañarnos. Salen identificados con una camiseta verde con el logotipo del instituto

6. Tutoría: se dedicará una hora a la semana para la tutoría, cuando esté concretado el horario profesorado se comunicara el día y la hora asignados.

7. Fiestas, como ejemplos,
1. la castañada en el otoño
2. la Navidad
3. el día de la Paz
4. el carnaval
5. el día del libro
Cumpleaños, se celebrará en clase. Los padres, de forma voluntaria, sólo podrán traer galletas surtidas o un bizcocho casero y un zumo

8. Material necesario

• ROPA MARCADA Y CÓMODA. Que facilite la autonomía de los niños y niñas. Evitar botones, cinturones, petos y cordones en los zapatos.

• BATA. Puede ser de cualquier color. Aconsejamos batas con goma en el cuello y puños. Debe ir marcada y llevar una cinta ( de unos quince cm.) para poder colgarla.

• MOCHILA MARCADA. Tamaño normal, sin ruedas, que ellos mismos sepan abrirla y cerrarla.

• BOLSITA PEQUEÑA de tela o similar, marcada con el nombre para traer la merienda dentro de la mochila.

• MANTELITO INDIVIDUAL DE TELA con el nombre para merendar.

• BOLSA GRANDE DE TELA Y MARCADA con dos mudas también marcadas y permanente en clase para el cambio. Sería conveniente bolsas de plástico para la ropa sucia.

• MANTITA Y SÁBANA MARCADAS (tamaño cuna) para dormir la siesta.

• VASO MARCADO que lo llevarán para lavarlo.

MERIENDA

De lunes a jueves, la tomarán hacia las 15:00 h. después de terminar la siesta. Los viernes, la tomarán como desayuno hacia las 11:00 H. Para comer sano recomendamos frutas troceadas en un taper.

9. Normas de funcionamiento y colaboración de la familia

- Puntualidad en la entrada para no romper la atención y dinámica creadas y en la salida por obvios motivos de seguridad. Si se les lleva antes de finalizar la clase deberán formalizar un impreso en secretaría.

- La ropa será cómoda; los petos y cinturones están desaconsejados así como los zapatos de cordones, lo indicado son los de velcro. La ropa exterior y el baby tendrán el nombre marcado.

- Los objetos de valor, dinero y juguetes se quedarán en casa. No nos hacemos responsables de los objetos perdidos.

- Utilizaremos el correo electrónico como vehículo de comunicación entre los padres y la profesora.

También, podemos ver la evolución del grupo a través del blog de 3 añoA, en la siguiente dirección: http://losdinosaurios4ab.blogspot.com/ Aquí vamos mostrando todo aquello que nos parece interesante, desde las actividades rutinarias a las esporádicas, para que conozcáis un poco más nuestra vida en el Instituto. También queremos que vosotros nos enviéis vuestros comentarios y sugerencias para que este espacio nos resulte útil a todos.
Algunos de los temas tratados en esta hoja informativa se pueden visualizar en el blog.

miércoles, 2 de septiembre de 2009

Actitudes positivas

Estos primeros días comenzamos a marcar una serie de pautas para que los niños, que siempre se quieren portar bien, y que a veces no saben qué es portarse bien. Nosotros hemos de ayudarles a encontrar el camino para lograrlo. He aquí unas orientaciones para fomentar conductas positivas:


  1. Para que actúen bien, hemos de proponer a los niños/as aquello que puedan hacer, que puedan conseguirlo de forma adecuada, seguros y confiados.

  2. Las expectativas que tenemos de cada uno de ellos han de ser razonables y adecuadas a sus características, de forma que garanticen respuestas exitosas.

  3. Hemos de dar instrucciones y normas de forma clara y concisa; mostrando una actitud tranquila, firme, segura y razonable.

  4. El plan de aprendizaje diario ha de ser variado, estructurado y estable, de forma que los niños/as puedan preveerlo y contar con él.

  5. Elogiar siempre los buenos modelos de conducta pero evitando siempre las comparaciones.

  6. Ignorar en lo posible las conductas inadecuadas.

  7. Estimular el reconocimiento, por parte de los niños/as, de sus progresos y ejecuciones, por lentas e ilimitadas que estas puedan ser.

  8. Cuando cometan errores y equivocaciones, ayudar a corregirlos mostrndo como se debería hacer correctamente.

  9. Darles responsabilidades, pero que sean razonables.

  10. Fomentar la capacidad para concentrarse, reduciendo, en la medida de lo posible, los estímulos perturbadores del entorno


PRIMEROS DÍAS

Hoy hemos comenzado el curso escolar 2009-2010…, en el Instituto Español en Lisboa. Las ganas de trabajar, de encontrarme con mis niños/as, continuar con mi blog, encontrarme con mis compas, emprender nuevos proyectos…no me las van a quitar las noticias que nos vienen: reducen a cuatro días el periodo de adaptación que habíamos organizado en junio y comunicado a los padres/madres en una reunión, nos secuestran la jornada continuada que de toda la vida estaba establecida en el centro para los meses de junio y septiembre, sigue y aumentan la única sesión de la tarde del viernes…Aún así, espero que este año me siga sorprendiendo la capacidad de adaptación, aprendizaje y experimentación de mis alumnos.

¡No quiero ir a la escuela! Es lo que dicen algunos niños/as cuando sus mamás les dicen: ¡Mañana es tu primer día de escuela, cariño!
Supone ponerse en contacto con un nuevo medio, la escuela. Es importante la forma de afrontarlo, marcará el proceso de socialización y, para algunos, su trayectoria posterior.

Este periodo les exige un esfuerzo de adaptación a unos espacios, ritmos, rutinas, compañeros y adultos con los que tendrá que establecer relaciones.

El periodo de adaptación de Instituto que ha sido aprobado en las Programación Anual en los años anteriores tiene establecido los siguientes objetivos:

Objetivos generales:

“Posibilitar que la incorporación del niño/a a la institución sea lo menos conflictiva posible”.

“Incorporar a nuestros nuevos alumnos y alumnas a la comunidad educativa de la manera más positiva posible, pero sin olvidarnos de las necesidades y particularidades individuales de cada uno, respetando sus ritmos y características personales, intentando evitar la angustia, la inseguridad,”…

“Flexibilizar la organización de la incorporación del niño/a al centro para favorecer este proceso de adaptación”.

Objetivos específicos:

• Conocer el entorno escolar.
• Conocer a su maestra/a y otros profesionales que intervendrán durante su escolarización: profesora de portugués, profesora de apoyo (psicomotricidad) y otros profesores del centro.
• Conocer otros adultos del centro: cuidadoras, conserjes, auxiliares.
• Conocer e identificar a sus compañeros/as.
• Conocer las instalaciones del centro, especialmente el aula.
• Identificar el símbolo o fotografía que le corresponda.
• Tomar contacto con los materiales del aula
• Familiarizarlo con otras dependencias que usará con posterioridad: patio de recreo, comedor, sala de psicomotricidad, sala de la siesta.
• Iniciarse en el aprendizaje de hábitos y rutinas diarias.

En fin, como no podemos realizar el periodo de adaptación que teníamos programado y hecho público en la reunión de padres/madres de junio, voy a hacer un listado de libros sobre el tema que he encontrado en un blog de una maestra de E. Infantil: LA ENTRADA EN EL COLEGIO:

Libro:¡No quiero ir a la escuela!. Stephanie Blake. Ed. Corimbo

Libro: ¡Hoy no voy al cole! Philip Stanton Ed. SM

Libro: Mila va al cole. Teresa Duran i Armengol. Ed. La Galera / Editores Asociados

Libro:La escuela infantil. Charlotte Roederer. Ed. SM

Libro: Nacho va al colegio. Liesbet Slegers. Ed. Edelvives

Libro: ¡Al cole, Carita Sucia!. Lisa McCourt. Ed. Brosquil

Libro: Penélope en la escuela. Anne Gutman, Georg Hallensleben. Ed. Juventud

Libro: Súper Susi en el súper cole. Cressida Cowell. Ed. Beascoa

Libro: La profesora de Lulú ha desaparecido. Daniel Picouly. Ed. Pearson Educación / Alhambra

Libro: Mi primer álbum de la escuela. Ed. Beascoa

Libro: ¡Al cole! las historias de Álex. Ilustraciones de Isabel Caruncho. Edit. Vox

Libro: Un día en el cole. Edit. Vox