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prehistoria (paleolítico-mesolítico-neolítico-edad de los metales)

El Paleolítico |

- BURRITO SABANERO

PREPARANDO EL DÍA DE LA CONSTITUCIÓN EN INFANTIL

La Constitución Española de 1978 es la ley esencial por la cual nos regimos en España y gracias a la cual vivimos en pacífica democracia. España es un Estado democrático porque, ante todo busca la libertad, la justicia y la igualdad para todos los que lo formamos y cualquiera tiene derecho a exponer y defender sus ideas en público sin ser perseguido.

NUESTRO PROYECTO DEL TRIMESTRE: LA PREHISTORIA

Este video nos ayuda a comprender mejor nuestra PREHISTORIA

SOMOS ARTISTAS: PUNTILLISMO DE LOS AMIGUITOS

EDUCACIÓN VIAL EN INFANTIL

“Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico” es uno de los objetivos del sistema educativo español. Para ello, nuestra escuela cada año realiza actividades de Educación Vial con nuestros alumnos.
Hoy han estados los urbanos en el aula de 4 y 5 años. Como el año pasado sus enseñanzas nos han aportado consejos muy importantes para nuestra vida. Nos han dicho que su objetivo es CERO VÍCTIMAS en cualquier tipo de accidente.
El Colegio Español María Moliner considera que la manera más eficaz de hacerlo es interviniendo en la mejora de los comportamientos, poniendo especial atención en los primeros años de vida, periodo en el que se consolidan las actitudes, los valores y el respeto a las normas.

EDUCACIÓN VIAL

El puntillismo para niños

El puntillismo es un estilo artístico que surge a finales del siglo XIX y que tiene gran influencia del impresionismo, tanto en la forma de pintar como en la temática que los principales autores de este movimiento van a utilizar.

Paul Signac

La técnica del puntillismo consiste en realizar un dibujo o pintura con puntos de diferentes colores, que serán los que componen la figura, objeto o paisaje que el autor ha decidido representar. El primer cuadro puntillista que conservamos fue realizado en el año 1880 por el pintor francés Georges Seurat.

Así como el impresionismo utilizaba la pincelada para componer sus cuadros, el puntillismo utiliza solo puntos de colores, los cuales mirados a cierta distancia hacen que la retina del ojo componga la figura deseada por el autor. Pensemos que en eso coinciden ambos movimientos, si miramos un cuadro de estos estilo muy cerca lo único que podremos apreciar serán manchas o puntos de colores, mientras que si nos vamos alejando del lienzo las formas irán ganando peso para componer aquello que el artista ha querido representar.

El movimiento puntillista se encuentra muy cercano al impresionismo y al postimpresionismo sobre todo en la realización de cierto tipo de temas que obsesionaban a estos artistas, entre ellos el más importante será el paisaje y sobre todo la representación de la naturaleza, con la influencia que la luz tiene sobre ella a diferentes horas del día. Recordemos que se trata también de una liberación del artista, quizás la verdadera revolución del impresionismo, ya que el autor no se siente atado a un encargo concreto y va a dar rienda suelta a su imaginación pictórica. Es decir el artista pinta lo que quiere desde mediados del siglo XIX no lo que le mandan, si vende sus obras obtendrá éxito y si no las vende, como Van Gogh por ejemplo, será muy poco conocido en vida.

El puntillismo

NUESTRO PROYECTO DEL TRIMESTRE:PREHISTORIA

Técnica del puntillismo * Arte para niños

Emilia en el Museo Metropolitano de Nueva York

Este año realizamos un proyecto sobre el ARTE en la pintura. Hemos comenzado y os iremos mostrando nuestras creacciones. Aquí, Emilia nos enseña los originales cuando estuvo en el Museo Metropolitano de Nueva York, para ir despertando nuestro interés por el arte de la PINTURA.

¡APRENDE A LEER CON ALEX Y SUS AMIGOS EN EL BOSQUE DE LOS SONIDOS!

Leo con Álex es un eficaz instrumento pedagógico para enseñar a leer y escribir, que tiene como personaje central al robot Álex J-7, que después de un galáctico viaje aterriza en el Bosque de los Sonidos. Cinco animales serán sus amigos: el Conejo Verde, el Búho, el Lirón, el Koala y el Mono, cada uno de los cuales emite en diferentes aventuras el sonido de una vocal.

CUMPLEAÑO DE EDUARDO

CONSTRUYENDO EL MURAL DE OTOÑO

MAMÁ, ESCRIBO A MI MANERA PORQUE ESTOY APRENDIENDO

“¿Cómo aprenden realmente a leer y escribir 
las niñas y los niños de educación infantil?”

PREPARANDO EL MURAL DEL OTOÑO

El Abecedario Español - Videos Educativos para Niños ♫ Divertido para a...

Creatividad..

https://incrivel.club/inspiracao-criancas/como-ensinar-seu-filho-a-desenhar-com-a-ajuda-de-numeros-3505/

El proyecto LAS AVES

TRABAJAR POR PROYECTOS

Trabajar por proyectos en educación infantil es algo que desde hace años escuchamos, y somos muchos los maestros que lo ponemos en práctica. Esto también ocurre con la programación en Unidades Didácticas, los talleres o centros de interés y demás.

Efectivamente, el trabajar por proyectos ofrece muchas posibilidades, tanto a maestros como alumnos, que no ofrece un aprendizaje tradicional. Al trabajar por proyectos los alumnos aprenden investigando, experimentando y viviendo cada uno de los procesos de enseñanza-aprendizaje, además de contar con el extra indispensable de nacer de sus propios intereses e inquietudes. Y  es precisamente por esto por lo que son tan importantes y ofrecen tan buenos resultados.

Pero todo esto es fácil decirlo, como todo. Sin embargo, para trabajar correctamente en esta línea se necesita de una implicación total de los maestros. Es necesario un gran trabajo de elaboración, preparación de materiales y recursos y, como no, de evaluación.

Al trabajar por proyectos en esta etapa se nos permite globalizar, algo indispensable en educación infantil. A través de una base podemos trabajar todas las áreas curriculares mientras los alumnos están embelesados con todo lo nuevo que les aparece, con esos pensamientos y descubrimientos que les surgen y, por supuesto, disfrutando. Están tan inmersos que no se dan cuenta de todo lo que están interiorizando, de la cantidad de ideas y conceptos que están asimilando ni de la construcción tan importante que están haciendo de su aprendizaje.

Trabajando en esta línea también se favorecen las relaciones sociales y, con ellas, normas sociales de convivencia y valores tan importantes como la cooperación y  el respeto, ya que los  proyectos facilitan el trabajo en pequeños grupos y, por tanto, les ayuda a aprender a organizar el trabajo, las ideas y a repartir responsabilidades.

Pero ¿ cómo se trabaja realmente por proyectos en educación infantil?Para mí, los proyectos siempre deben surgir de los intereses de nuestros alumnos, de sus caracterísiticas, de sus necesidades y dudas. Y siempre deben partir, y digo siempre, de las ideas preconcebidas de nuestro grupo- clase. A partir de ahí debemos comenzar a trabajar. Por tanto, ¿cómo podemos introducir los proyectos en nuestra programación actual? Si dicha programación la realizamos durante los meses de septiembre y octubre, ¿qué proyectos introduzco?¿cómo sé qué es lo que va a interesar a mis alumnos? ¿cómo se de antemano qué objetivos y contenidos marcaré? IMPOSIBLE, y el que os diga lo contrario, se equivoca y está hablando no de Proyectos de Trabajos sino de secuencias didácticas.

Si os sirve de algo, yo nunca introduzco en mi programación anual los proyectos que vaya a realizar con ellos. Soy consciente de que realizaré varios a lo largo del curso, pero no se cuáles puesto que no se qué es lo que el día a día nos va a ir planteando. Así que los introduzco a posteriori como trabajos de ampliación o anexos.

Para que un proyecto realmente funcione debe surgir en un momento determinado y circunstancias determinadas: un pregunta de algún alumno, algo que ocurra en el aula, en el centro o en el barrio que  les llame la atención y que los haga preguntarse ciertas cosas; alguna visita que recibamos. Lo que sea, pero siempre debe ser algo que a ellos les despierte el interés de forma que espontáneamente la cabeza les comience a dar vueltas en busca de respuestas. Respuestas que, a través del proyecto, obtendrán. Si esto no es asi, el proyecto no es viable. Se tratará de meras actividades que realizarán que les interesará en mayor o menos medida, y poco más. No tendremos la implicación necesaria por parte del alumnado que les haga buscar y buscar para obtener respuestas a todas esas dudas y preguntas que ahora acuden a su cabecilla loca.

Ejemplos de proyectos que he realizados:

• ” Se come la caca”: un día en clase estábamos leyendo un cuento en el que a un animalito se le hace caca en la cabeza otros. Y va transcurriendo el cuento sin que nadie quiera ayudarlo a limpiarse, hasta que se encuentra con un insecto que se alimenta de ella y le soluciona el problema. Inmediatamante surgió la preguta: Seño, ¿qué otros animales comen caca?
• ” Una de cuentos”: había un cuento en mi clase que les encantaba. A todas horas estaban haciendo referencias al mismo, lo leían, lo representaban y demás. Un día, les propuse que pensaran en finales diferentes para el cuento. Y entonces, como  por arte de magia, decidimos que podíamos hacer un cuento nuevo, partiendo del anterior e introduciéndole las modificaciones que más nos gustara.
• ¿ De dónde sale el aceite de oliva?: esta fue una pregunta que surgió trabajando el día de Andalucía. Al hablar del aceite de oliva de Jaén, los niños preguntaron que de dónde salía y cómo se hacía. Pues bien, ahí tenemos otro proyecto.
• “Nos vamos al huerto”: hicimos una salida al huerto del barrio. En ella sembramos, conocimos ciertas especies de plantas y demás. Les surgió la duda de si todas las plantas necesitaban los mismo para crecer y dar fruto.
• ” ¿Y dónde está Oriente?: trabajando con ellos la Navidad, surgió la pregunta de que todo el mundo decía que los Reyes Magos vienen de Oriente y que hacen un viaje muy largo guiados por una estrella mágica, pero dónde estaba oriente.
•  Perdidos en el desierto: surgió mientras hablábamos de la naturaleza, el planeta y sus diversos paisajes. Al hablar del desierto, les sorprendió mucho las características que tenía para vivir y…¡ahí salió!

En fin, y muchos y muchos más. En una aula de infantil nace un proyecto de trabajo con cada mirada de un niño. Sin embargo, yo no soy partidaria de trabajar únicamente por proyectos en el aula.¿Por qué?, pues os lo he explicado antes. Es imposible saber de antemano las ideas previas, necesidades y los intereses de tus alumnos, por lo que es imposible poder responder a ellas y solventarlas.

Es sólo una opinión más.

Os dejo enlaces a algunos de los proyectos que yo he realizado en clase

Perdidos en el Desierto

Canción infantil VAMOS A CONTAR MENTIRAS

TALLERES SEMANA CULTURAL

CUENTOS DE ANIMALES EN EDUCACION INFANTIL

1. LA AVENTURA DE LOS ANIMALES DE LA SELVA

Había una vez un  Elefante muy tragón.  Cansado de comer las plantas de la selva, decidió irse al Zoológico.

El Elefante llamó a la  tortuga  y le contó que se iba al Zooológico y le dijo que llame a los animales que quisieran ir con él, La tortuga dormilona, cansada que no la dejen dormir, le dijo:

Estas loco! Como vas hacerlo?  y el Elefante le dijo:

Llamalos a todos! y la Tortuga le contestó - Está bien, está bien .....ya voy.

Entonces vinieron el León malo, triste de no tener niños para asustar y el Mono aburrido de comer plátanos todo el día.  Todos ellos decidieron irse al Zoológico con el Elefante.

Al otro día, el Elefante los despertó a todos muy temprano para hacer elplan e ir al zoológico.  Se escondieron entonces en un barco que iba a la ciudad.  viajaron todo el dia y la noche. 

Al día siguiente el Mono se despertó y les dijo a sus amigos: - Llegamos amigos, Estamos en el zoologíco!!

despierten!!

Esperaron la noche para salir camino al Zoológico, cuando llegaron se encontraron con el avestruz que estaba desesperada por salir del zoológico.

- Porque te quieres ir? dijo la Tortuga

- Porque no tengo espacio para correr, todo el día estoy encerrada en esta jaula - dijo el avestruz.  Y el pinguino triste dijo:

-Acá no hay frío amigos

- Si! - le dijo el Gorila fortachón desde su jaula- aquí tampoco podemos salir de nuestras jaulas, ayudenos a salir!

El Elefante al escuchar lo que le iban disiendo los animales, se puso triste porque no era el zoológico como él pensaba y decidió salvar a los animales del Zoológico y ayudarlos a salir y escapar de su jaulas...  Entonces el León malo le dijo:

Estas loco! yo no quiero regresar, yo quiero asustar niños!!!

Estas loco!! dijo el Gorila - sí tú asustas a un solo niño, te dejan sin comer todo el día y te castigan mucho.  Aqui los niños vienen a divertirse.

Entonces dijo el León, vamonos de aqui, hay que salvarlos y salir pronto!!
Así comenzaron a abrir las jaulas con las llaves que encontró el Mono en la caseta del guardia que dormía y en silencio salieron todos los animales al puerto.

Al llegar, el encontraron un barco que estaba a punto de partir, corrieron
y saltaron y se escondieron en el depósito del barco, para que nadie los viera.

Al llegar a la selva, todos los otros animales los esperaban felices , organizaron una fiesta y no querían volver a quejarse de lo que tenían.

Durante el cuento a medida que vayan apareciendo los animales el maestro/ a  irá enseñando la imagen de cada animal. Las imagenes serían las siguientes y las habrían coloreado los  pequeños/ as previamente:

Al finalizar el cuento el maestro/a  hará preguntas a los niños/as sobre los animales que han aparecido y con este cuento los pequeños / as conocen los animales de la selva.

2.  Cuento de los animales de la granja

Había una vez un hombre que vivía en una granja. Todos los días se levantaba muy temprano (Bostezar como sí nos estuviéramos levantando). Siempre lo hacía cuando cantaba su gallo Kiriko (kíkiríki, kíkíríkííiíí, …. ). Luego se lavaba y después desayunaba leche y unas tostadas de pan muy ricas (Abrir y cerrar la boca primero despacio y después rápido, aumm, aumm,…. imitando comer). Seguidamente, se iba a cuidar a los animales. Primero limpiaba las cuadras donde estaban, y lo hacía cantando (lalalala, lalala lalalala lale, lalalala lá lalalali,…. se pueden seguir inventando diferentes ritmos).

Todos los animales estaban muy contentos porque veían que el granjero estaba contento y lo dejaba todo muy limpio para que ellos estuvieran a gusto. Después de haberlo limpiado todo, empezaba a dar palmadas (distintos ritmos de palmadas), diciendo:

- Todos a comer.

Y todos los animales se relamen, porque ya tenían hambre (mover la lengua de un lado para otro pasándola por los labios de arriba y luego por los de abajo, despacio y rápido. Luego apretar los labios uuummmm, uum, uumm, … ) y se preparaban para recibir la comida.

El granjero empezó a darle de comer a las gallinas:
- Hola gallinitas, (pita, pita, pita, pita, piíita,….)
Las gallinas lo recibían muy contentas (cooooco, cococoooooco, ….) y los pollitos también (pío pío píooo…) y empezaban a picar el trigo que les echaba.

Después siguió con los patos:
- Hola patitos, y silbaba para llamarlos (intentar silbar varias veces, aunque solo salga el soplo).
Los patitos acudían rápidos (cuaca, cuaca, cuaaa…) y comenzaban a comer.
Luego se iba a donde estaban otros animales, la vaca, el cerdo, las ovejas y las cabras, a los que también saludaba.

-Hola, hola, (Hacemos participar a los niños para que digan varias veces el saludo, para que les puedan contestar los animales).

Y todos los animales contestaban alegres (la vaca: muuu, muuu, muuu,…. el cerdo: oinnn oiíinnn oíiínnn,…. las cabras y las ovejas: beeee, beeee, beeee, …. ) y se pusieron a comer.

Por último acudió corriendo su caballo (tocotoc, tocotoc, tocotoc,..) y también los conejos, porque ellos también querían comer. Y cuando les dio la comida, empezaron a mover su boca (movimiento de labios cerrados, abiertos, lento, y algo más rápidos), y allí se quedaron todos

El granjero, cuando acabó la tarea, se fue a su casa a comer y a descansar un poco.
Cuando llegó la tarde fue al campo con su perro, los dos iban muy alegres; el granjero cantando (lalala lá, lalala lala lala la,….) y el perro lo acompañaba (guauu, guauu, guau guau guauuu,…).
Iban alegres porque tenían que cortar hierba para que los animales de la granja, tuvieran comida al día siguiente.

Cuando acabaron volvieron a la granja igual de contentos (repetir lo anterior, si se quiere con otros ritmos).

Al final del día se fueron a cenar, y después a dormir (Inspirar por la nariz y echar el aire por la boca, como haciendo el dormido).

Todos los animales de la granja, también dormían felices, porque tenían un granjero que los cuidaba muy bien, y por eso lo querían mucho.

Por eso, siempre que se cuida bien a los animales, nos querrán mucho.
Colorín, colorado este cuento se ha acabado.

Este cuento motor  es muy útil para que los niños/ as   conozcan los animales de la granja y los sonidos que realizan cada uno de ellos.

3. La ratita presumida 

Era una ratita muy hacendosa y presumida, que un día, al barrer , se encontró una moneda de oro.

- ! Qué bien!- dijo muy alegre- . Ahora podré comprarme un vestido y asi conquistaré un buen marido. 

Y se compró un lindo vestido , se lo puso y salió a esperar el paso de sus pretendientes.
El primero fue Guarrete, el cerdito.

_ Buenos días, Ratita! ! Qué rebonita estás esta mañana! ¿Querías casarte conmigo?

_ ! Oh gracias! ¿ Pero cómo hará por las noches?

Guarrete soltó unos espléndidos gruñidos.

_ ! Oh, no, no, qué miedo; me asustará!.

El cerdito marchó y llegó Caneloni, el perro.

_ ! Buenos días , Ratita! ! Qué preciosa te veo!

¿  Quieres casarte conmigo? _ preguntó.

_ ¿ Y cómo harás  por las noches?

Caneloni, lanzó unos potentes ladridos.

_ ! No, no, que me asustarás_ dijo la Ratita.

Se fue Caneloni y pasó el gato Micifú.

_ ! Hola, Ratita! ¿ Quieres casarte conmigo?
_ ¿ Y cómo harás por las noches?

El alegre gato, maulló con entusiasmo.

_! No, no, que me asustarás!

Y llegó Platero, el elegante burrito.

! Ratita, qué guapísima estás hoy! ¿ Querrías casarte conmigo?

El potente rebuzno de platero, ensordeció.

_ ! Oh, no, no que me asustarás!

Por fin, llegó Rabillo, el listo ratoncito.

_ ! Ratita requeteguapísima! ¿ Quieres casarte conmigo?_ preguntó emocionado el ratoncillo.

_ ¿ Y cómo harás por las noches?

_ ¿Yo? ! Dormir y callar! ! Dormir y callar!

_ ! Pues contigo me he de casar

Días después se casaron. La Ratita fue  muy feliz con su marido y nunca más fue vanidosa.

Durante el cuento el maestro/a a medida que vayan apareciendo los animales mostrará la imagen de cada animal. Las imagenes son coloreadas previamente por lor propios niños/ as y son las siguientes:

 







Este cuento es muy útil para que los niños/ as conozcan algunos animales domésticos ( perro, gato) y otros animales ( burro,cerdo, ratón) y para que los pequeños/ as interioricen y adquieran los sonidos que realizan estos.