jueves, 8 de octubre de 2009
miércoles, 7 de octubre de 2009
Español para primeras edades
Los Amiguitos hemos comenzado a trabajar el programa" ESPAÑOL PARA PRIMERAS EDADES" para facilitarnos el aprendizaje de español. Estamos muy contentos porque a través de la Pizarra Digital podemos realizar los ejercicios del programa de forma interactiva.
PIZARRA DIGITAL
La pizarra digital interactiva: f. (tecno.) Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección.
Pensando que este año podemos tener nuestra pizarra digital, vamos a ir colocando los enlaces que veamos más interesante.
En este enlace: http://www.sesamo.com/whiteboard/index.html, tenemos una colección de actividades para trabajar la grafomotricidad, con ejercicios de preescritura. Podemos seleccionar una muestra y trabajar sobre ella en la pizarra.
Pensando que este año podemos tener nuestra pizarra digital, vamos a ir colocando los enlaces que veamos más interesante.
En este enlace: http://www.sesamo.com/whiteboard/index.html, tenemos una colección de actividades para trabajar la grafomotricidad, con ejercicios de preescritura. Podemos seleccionar una muestra y trabajar sobre ella en la pizarra.
Lejos de Lisboa
Esta canción de Pasión Vega que escribió nuestro amigo Pablo Guerrero se la dedicamos a todos nuestros seguidores. Para todos vosotros que estáis lejos de Lisboa.
sábado, 3 de octubre de 2009
LOS RINCONES
Los Amiguitos seguimos trabajando en los rincones. En ellos sentimos la necesidad de aprender, de adquirir conocimientos nuevos. Cada día tenemos que dar respuesta a un montón de problemas, para ello utilizamos distintas estrategias y técnicas de aprendizaje.
Todos los días tenemos que recoger y ordenar nuestros rincones, lo que favorece nuestra autonomía, nos ayuda a ser más responsable, con el material, y nos exige y crea la necesidad de un orden. Aprendemos a organizar nuestro espacio, y planificar nuestro trabajo. Nuestros rincones responden a nuestros intereses, a la programación de la clase y al proyecto que estemos trabajando
Los Rincones que tenemos actualmente son el de la casita, las construcciones, el de plástica, la biblioteca, los puzzles, la ciencia y el de los ordenadores. Pasamos por todos a lo largo de la semana. Para ello, cada mañana nos dirigimos al mural de los rincones, para saber que rincón es el que nos corresponde.
Todos los días tenemos que recoger y ordenar nuestros rincones, lo que favorece nuestra autonomía, nos ayuda a ser más responsable, con el material, y nos exige y crea la necesidad de un orden. Aprendemos a organizar nuestro espacio, y planificar nuestro trabajo. Nuestros rincones responden a nuestros intereses, a la programación de la clase y al proyecto que estemos trabajando
Los Rincones que tenemos actualmente son el de la casita, las construcciones, el de plástica, la biblioteca, los puzzles, la ciencia y el de los ordenadores. Pasamos por todos a lo largo de la semana. Para ello, cada mañana nos dirigimos al mural de los rincones, para saber que rincón es el que nos corresponde.
CUMPLEAÑOS
Se trata de hacer que nos sintamos un poco los protagonistas. De mañana, cuando llegamos a la escuela mostramos lo que ha preparado nuestra mamá para compartir con los compañeros (la madre ya se ha puesto de acuerdo con Emilia). Hacemos una corona de rey o reina, nos comemos las galletas o bizcocho, cantamos la canción de los cumpleaños y soplamos las velas. Todo el día, seremos el primero de la fila (ya que eso nos gusta mucho a todos).
Pensamos que es otra manera de celebrar un aniversarios en el aula, distinta de los típicos aniversarios que se celebran en casa con muchos regalos
Pensamos que es otra manera de celebrar un aniversarios en el aula, distinta de los típicos aniversarios que se celebran en casa con muchos regalos
EL JUEGO
Para los Amiguitos el juego tiene un lugar importante en el horario y las rutinas diarias. Los desarrollamos a través de los rincones donde encontramos todo lo necesario para desarrollar el juego simbólico como en la zona de “casita” tanto para niñas como para niños; en la zona de construcciones y puzzles desarrollamos la creatividad y dominio del espacio y los materiales; en el rincón de los disfraces jugamos a ser “mayores” (bombero, medico..) y desarrollamos nuestra fantasía. No son los únicos rincones, también están la biblioteca, con libros infantiles o el rincón del artista, donde a través de los dibujos, la plastilina o las pinturas, expresamos nuestra imaginación. "Las representaciones dramáticas como el guiñol, el teatro o los juegos de expresión corporal desarrollan el lenguaje, el dominio del cuerpo y la creatividad."
EL COMEDOR
Todos los Amiguitos comemos en el comedor. Los primeros días fueron muy duros porque al amplio horario al que nos hemos visto obligados a realizar, hemos tenido que añadirle la adaptación a nuevas caras, que nos ofrecían alimentos nuevos para nosotros. Sabemos que una de las rutinas fundamentales de nuestra etapa infantil la constituyen las horas de comer, porque a través de ellas nuestro proceso de autonomía y desarrollo personal se va consolidando. Es fundamental que los educadores del comedor concedan a estos momentos todo el valor y la atención que merecen, potenciando su valor educativo.
La idea es acostumbrarnos a comer sanamente, y de todo, desde pequeños, no siempre es fácil. A algunos Amiguitos nos ha costado muchas lágrimas, pero esperamos que con constancia y cariño se hará más sencillo el proceso.
La idea es acostumbrarnos a comer sanamente, y de todo, desde pequeños, no siempre es fácil. A algunos Amiguitos nos ha costado muchas lágrimas, pero esperamos que con constancia y cariño se hará más sencillo el proceso.
martes, 15 de septiembre de 2009
PRIMERA MERIENDA
Los Amiguitos merendamos todos los días cuando nos levantamos de la siesta. Hoy ha sido nuestro segundo día comiendo junto a nuestros compas. Emilia cree y aconseja a nuestros padres y madres que no nos pongan bollería para la merienda. La comida saludable es un objetivo que en el instituto se trabaja desde E. Infantil. Por ello la merienda ideal podría ser:
- Yogur de apretar y fruta partida y metida en un recipiente de plástico.
- Batido y jamón york con un quesito
- Zumo natural y bocadillo de queso
- Plátano y batido...
Para que nos podamos organizar, la merienda la metéis en na bolsa junto con el mantel.
HOY SOY EL MAQUINISTA
La propuesta del MAQUINISTA es una experiencia que se realiza para dar cabida a conocer a todos los niños/as, sus intereses, cualidades, peculiaridades, limitaciones etc, más relevantes de los niños/as.
Con ello queremos dedicar un espacio temporal diario al niño/a, dándole un trato personalizado, entendiendo la diversidad en el aula cómo algo que nos enriquece y no cómo algo que nos dificulta la puesta en práctica de nuestra tarea docente.Cada día, un niño/a, será el encargado y cómo tal realizará una serie de funciones repartidas a lo largo del día, que irán cambiando dependiendo de la edad, intereses, y necesidades de los niños/as, así como de la evolución del grupo.
Pero lo más importante, es que de esta forma, estamos contribuyendo a ayudarles a crear entre todos, una imagen positiva, un espacio y un sitio dentro del grupo y un desarrollo de valores, como responsabilidad, respeto a los diferentes ritmos, valoración de las diferentes formas de hacer las cosas.
Hoy ha sido Marta la Maquinista y ayer Vasco. Solo llevamos dos días de cole, pero mirar que bien hemos hecho el tren.
domingo, 13 de septiembre de 2009
Las rutinas en la Pizarra Digital
“La pizarra digital constituye, sin duda, uno de los mejores recursos tecnológicos de los últimos tiempos. La PDI nos permite prácticas innovadoras centradas en la actividad de los alumnos. Es un recurso didáctico-tecnológico que ha demostrado con creces su enorme eficacia didáctica. A través de ella, mañana, los Amiguitos, vamos a trabajar el calendario que ha preparado Emilia para nuestra clase. En nuestras rutinas diarias tenemos el calendario, los días de la semana, señalar el tiempo que hace, nombrar a los niños que faltan…Todo esto lo vamos a hacer en la PDI. Emilia está convencida de que, dentro de un tiempo, se dirá: no sé cómo antes se podían hacer clases sin la Pizarra digital’.
sábado, 12 de septiembre de 2009
Felicidades Marina
El viernes celebramos el cumpleaños de Marina. Su mamá trajo una tarta y zumos para celebrarlo. Como no estaba todo el grupo, el viernes lo vamos a celebrar otra vez. Así este año, Marina, tendrá dos cumples en el Instituto.
NUESTRA PIZARRA DIGITAL
El viernes Emilia estaba muy contenta porque a los Amiguitos nos han puesto una pizarra digital en nuestra clase. Ya no tendremos que subir tres plantas, hasta la sala de informática ,para trabajar en la pizarra digital.
Para emilia la potencia de la pizarra digital en Educación Infantil tal vez sea la más llamativa y espectacular. Que los niños se acerquen a un dispositivo en el que hacen las tareas con el uso de un lapiz o las manos es una experiencia que marca a quien la ve por primera vez.
Para emilia la potencia de la pizarra digital en Educación Infantil tal vez sea la más llamativa y espectacular. Que los niños se acerquen a un dispositivo en el que hacen las tareas con el uso de un lapiz o las manos es una experiencia que marca a quien la ve por primera vez.
CONSEJOS PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Los Amiguitos hemos superado nuestra primera semana en el Instituto. Para nosotros y nuestros padres/madres han sido unos días en los que hemos tenido que adaptarnos, después de las vacaciones, a un montón de novedades. No todos hemos vivido estos días de la misma forma. En general, nos hemos sentido seguros con las cosas que Emilia nos iba mostrando. Salvo dos o tres, no hemos llorado por la ausencia de nuestros padres/madres. Sabemos que nuestras mamás y nuestros papás, también, se sienten un poco tristes al dejarnos solos. Sin embargo, es importante que ellos nos trasmitan seguridad cuando nos dejan. Por ello, creemos que estos consejos pueden servirles para que el proceso sea lo más fácil y feliz:
El periodo de adaptación al colegio varía mucho de un niño a otro, sobre todo dependiendo de sus experiencias previas; no es lo mismo los niños que han acudido regularmente a guarderías antes de ir al colegio, ya que tienen cierto grado de socialización, que los que han pasado todo el tiempo previo en casa.
Tampoco en este caso es lo mismo haber estado con una cuidadora mientras los padres trabajaban, que el niño que ha estado el 100 % del tiempo con su madre en el hogar.
En ciertos casos, la separación se vive de forma traumática, y es por ello, que en algunos colegios las primeras semanas los niños están acompañados en clase por uno de sus progenitores para hacer este proceso menos traumático.
Otras veces, los mismos padres no contribuyen a que este proceso sea más corto, ya que el sentimiento de pena ante la separación se percibe fácilmente por los niños, y esto aumenta el problema al creer que con sus lloros y protestas conseguirán no ir al colegio.
En muchas ocasiones, los padres vacilan al despedirse, y esto debe corregirse; la despedida debe ser breve, y sin demostrar en absoluto pena.
También influye la edad del niño, ya que los menores de dos años no suelen ser conscientes de esta separación. Por tanto, en este caso, los lloros son normales, y aunque suelen durar dos o tres días, hay niños que los mantienen durante semanas. Los padres no deben darle importancia ni preocuparse, ya que los niños notarían inmediatamente esta preocupación y acentuaría el cuadro.
La postura correcta sería, sobre todo, tener paciencia, y comentarlo de forma natural, haciéndole ver que saben que lo está pasando mal y que la comprenden, pero que con el paso de los días mejorará, ya que es un lugar bueno para ella y que debe acudir.
Se les debe dejar claro que no es posible otra opción, y que deben probarla con tranquilidad.
También se debe recalcar que siempre se les va a ir a buscar, y que de ninguna manera se quedarán solos a la salida.
Es muy importante ser puntual a la hora de la recogida para que un retraso no genere más estrés en los niños.
A la vuelta del colegio, se debe repasar lo que ha hecho en ese día, ensalzando las situaciones potencialmente divertidas para ellos, e indicarles que no las disfrutan al llorar, y que se están perdiendo la ocasión de divertirse con sus compañeros.
viernes, 4 de septiembre de 2009
REUNIÓN CON LOS PADRES DE 3 AÑOS
Este año, los Amiguitos nuevos de tres años A, iniciamos el lunes nuestra incorporación al instituto. Es un día muy importante para nosotros, nuestras familias y nuestra profesora Emilia. Hoy han tenido una reunión para prepararlo todo. En ella han tratado lo siguiente:
1. Proyecto Educativo con una Programación General Anual. Los Ejes de los contenidos o Centros de Interés están reflejados en las 9 Unidades Didácticas, 3 por trimestre. Temas transversales siempre presentes. Ed. En valores.
2. Ed S.M. Deben traer las tres carpetas al principio de curso.
3. Boletín de evaluación trimestral, los ítems evaluados responden a los contenidos impartidos en las 3 Unidas desarrolladas.
4. Cooperativa de Material fungible 50 €. Padre/madre voluntario responsable de la contabilidad. De los 50 €.
5. Salidas extraescolares, de media 1 al trimestre, previa autorización firmada. Según el tipo de salida se solicitará la colaboración de 1 ó 2 personas para acompañarnos. Salen identificados con una camiseta verde con el logotipo del instituto
6. Tutoría: se dedicará una hora a la semana para la tutoría, cuando esté concretado el horario profesorado se comunicara el día y la hora asignados.
7. Fiestas, como ejemplos,
1. la castañada en el otoño
2. la Navidad
3. el día de la Paz
4. el carnaval
5. el día del libro
Cumpleaños, se celebrará en clase. Los padres, de forma voluntaria, sólo podrán traer galletas surtidas o un bizcocho casero y un zumo
8. Material necesario
• ROPA MARCADA Y CÓMODA. Que facilite la autonomía de los niños y niñas. Evitar botones, cinturones, petos y cordones en los zapatos.
• BATA. Puede ser de cualquier color. Aconsejamos batas con goma en el cuello y puños. Debe ir marcada y llevar una cinta ( de unos quince cm.) para poder colgarla.
• MOCHILA MARCADA. Tamaño normal, sin ruedas, que ellos mismos sepan abrirla y cerrarla.
• BOLSITA PEQUEÑA de tela o similar, marcada con el nombre para traer la merienda dentro de la mochila.
• MANTELITO INDIVIDUAL DE TELA con el nombre para merendar.
• BOLSA GRANDE DE TELA Y MARCADA con dos mudas también marcadas y permanente en clase para el cambio. Sería conveniente bolsas de plástico para la ropa sucia.
• MANTITA Y SÁBANA MARCADAS (tamaño cuna) para dormir la siesta.
• VASO MARCADO que lo llevarán para lavarlo.
MERIENDA
De lunes a jueves, la tomarán hacia las 15:00 h. después de terminar la siesta. Los viernes, la tomarán como desayuno hacia las 11:00 H. Para comer sano recomendamos frutas troceadas en un taper.
9. Normas de funcionamiento y colaboración de la familia
- Puntualidad en la entrada para no romper la atención y dinámica creadas y en la salida por obvios motivos de seguridad. Si se les lleva antes de finalizar la clase deberán formalizar un impreso en secretaría.
- La ropa será cómoda; los petos y cinturones están desaconsejados así como los zapatos de cordones, lo indicado son los de velcro. La ropa exterior y el baby tendrán el nombre marcado.
- Los objetos de valor, dinero y juguetes se quedarán en casa. No nos hacemos responsables de los objetos perdidos.
- Utilizaremos el correo electrónico como vehículo de comunicación entre los padres y la profesora.
También, podemos ver la evolución del grupo a través del blog de 3 añoA, en la siguiente dirección: http://losdinosaurios4ab.blogspot.com/ Aquí vamos mostrando todo aquello que nos parece interesante, desde las actividades rutinarias a las esporádicas, para que conozcáis un poco más nuestra vida en el Instituto. También queremos que vosotros nos enviéis vuestros comentarios y sugerencias para que este espacio nos resulte útil a todos.
Algunos de los temas tratados en esta hoja informativa se pueden visualizar en el blog.
1. Proyecto Educativo con una Programación General Anual. Los Ejes de los contenidos o Centros de Interés están reflejados en las 9 Unidades Didácticas, 3 por trimestre. Temas transversales siempre presentes. Ed. En valores.
2. Ed S.M. Deben traer las tres carpetas al principio de curso.
3. Boletín de evaluación trimestral, los ítems evaluados responden a los contenidos impartidos en las 3 Unidas desarrolladas.
4. Cooperativa de Material fungible 50 €. Padre/madre voluntario responsable de la contabilidad. De los 50 €.
5. Salidas extraescolares, de media 1 al trimestre, previa autorización firmada. Según el tipo de salida se solicitará la colaboración de 1 ó 2 personas para acompañarnos. Salen identificados con una camiseta verde con el logotipo del instituto
6. Tutoría: se dedicará una hora a la semana para la tutoría, cuando esté concretado el horario profesorado se comunicara el día y la hora asignados.
7. Fiestas, como ejemplos,
1. la castañada en el otoño
2. la Navidad
3. el día de la Paz
4. el carnaval
5. el día del libro
Cumpleaños, se celebrará en clase. Los padres, de forma voluntaria, sólo podrán traer galletas surtidas o un bizcocho casero y un zumo
8. Material necesario
• ROPA MARCADA Y CÓMODA. Que facilite la autonomía de los niños y niñas. Evitar botones, cinturones, petos y cordones en los zapatos.
• BATA. Puede ser de cualquier color. Aconsejamos batas con goma en el cuello y puños. Debe ir marcada y llevar una cinta ( de unos quince cm.) para poder colgarla.
• MOCHILA MARCADA. Tamaño normal, sin ruedas, que ellos mismos sepan abrirla y cerrarla.
• BOLSITA PEQUEÑA de tela o similar, marcada con el nombre para traer la merienda dentro de la mochila.
• MANTELITO INDIVIDUAL DE TELA con el nombre para merendar.
• BOLSA GRANDE DE TELA Y MARCADA con dos mudas también marcadas y permanente en clase para el cambio. Sería conveniente bolsas de plástico para la ropa sucia.
• MANTITA Y SÁBANA MARCADAS (tamaño cuna) para dormir la siesta.
• VASO MARCADO que lo llevarán para lavarlo.
MERIENDA
De lunes a jueves, la tomarán hacia las 15:00 h. después de terminar la siesta. Los viernes, la tomarán como desayuno hacia las 11:00 H. Para comer sano recomendamos frutas troceadas en un taper.
9. Normas de funcionamiento y colaboración de la familia
- Puntualidad en la entrada para no romper la atención y dinámica creadas y en la salida por obvios motivos de seguridad. Si se les lleva antes de finalizar la clase deberán formalizar un impreso en secretaría.
- La ropa será cómoda; los petos y cinturones están desaconsejados así como los zapatos de cordones, lo indicado son los de velcro. La ropa exterior y el baby tendrán el nombre marcado.
- Los objetos de valor, dinero y juguetes se quedarán en casa. No nos hacemos responsables de los objetos perdidos.
- Utilizaremos el correo electrónico como vehículo de comunicación entre los padres y la profesora.
También, podemos ver la evolución del grupo a través del blog de 3 añoA, en la siguiente dirección: http://losdinosaurios4ab.blogspot.com/ Aquí vamos mostrando todo aquello que nos parece interesante, desde las actividades rutinarias a las esporádicas, para que conozcáis un poco más nuestra vida en el Instituto. También queremos que vosotros nos enviéis vuestros comentarios y sugerencias para que este espacio nos resulte útil a todos.
Algunos de los temas tratados en esta hoja informativa se pueden visualizar en el blog.
miércoles, 2 de septiembre de 2009
Actitudes positivas
Estos primeros días comenzamos a marcar una serie de pautas para que los niños, que siempre se quieren portar bien, y que a veces no saben qué es portarse bien. Nosotros hemos de ayudarles a encontrar el camino para lograrlo. He aquí unas orientaciones para fomentar conductas positivas:
- Para que actúen bien, hemos de proponer a los niños/as aquello que puedan hacer, que puedan conseguirlo de forma adecuada, seguros y confiados.
- Las expectativas que tenemos de cada uno de ellos han de ser razonables y adecuadas a sus características, de forma que garanticen respuestas exitosas.
- Hemos de dar instrucciones y normas de forma clara y concisa; mostrando una actitud tranquila, firme, segura y razonable.
- El plan de aprendizaje diario ha de ser variado, estructurado y estable, de forma que los niños/as puedan preveerlo y contar con él.
- Elogiar siempre los buenos modelos de conducta pero evitando siempre las comparaciones.
- Ignorar en lo posible las conductas inadecuadas.
- Estimular el reconocimiento, por parte de los niños/as, de sus progresos y ejecuciones, por lentas e ilimitadas que estas puedan ser.
- Cuando cometan errores y equivocaciones, ayudar a corregirlos mostrndo como se debería hacer correctamente.
- Darles responsabilidades, pero que sean razonables.
- Fomentar la capacidad para concentrarse, reduciendo, en la medida de lo posible, los estímulos perturbadores del entorno
PRIMEROS DÍAS
Hoy hemos comenzado el curso escolar 2009-2010…, en el Instituto Español en Lisboa. Las ganas de trabajar, de encontrarme con mis niños/as, continuar con mi blog, encontrarme con mis compas, emprender nuevos proyectos…no me las van a quitar las noticias que nos vienen: reducen a cuatro días el periodo de adaptación que habíamos organizado en junio y comunicado a los padres/madres en una reunión, nos secuestran la jornada continuada que de toda la vida estaba establecida en el centro para los meses de junio y septiembre, sigue y aumentan la única sesión de la tarde del viernes…Aún así, espero que este año me siga sorprendiendo la capacidad de adaptación, aprendizaje y experimentación de mis alumnos.
¡No quiero ir a la escuela! Es lo que dicen algunos niños/as cuando sus mamás les dicen: ¡Mañana es tu primer día de escuela, cariño!
Supone ponerse en contacto con un nuevo medio, la escuela. Es importante la forma de afrontarlo, marcará el proceso de socialización y, para algunos, su trayectoria posterior.
Este periodo les exige un esfuerzo de adaptación a unos espacios, ritmos, rutinas, compañeros y adultos con los que tendrá que establecer relaciones.
El periodo de adaptación de Instituto que ha sido aprobado en las Programación Anual en los años anteriores tiene establecido los siguientes objetivos:
Objetivos generales:
“Posibilitar que la incorporación del niño/a a la institución sea lo menos conflictiva posible”.
“Incorporar a nuestros nuevos alumnos y alumnas a la comunidad educativa de la manera más positiva posible, pero sin olvidarnos de las necesidades y particularidades individuales de cada uno, respetando sus ritmos y características personales, intentando evitar la angustia, la inseguridad,”…
“Flexibilizar la organización de la incorporación del niño/a al centro para favorecer este proceso de adaptación”.
Objetivos específicos:
• Conocer el entorno escolar.
• Conocer a su maestra/a y otros profesionales que intervendrán durante su escolarización: profesora de portugués, profesora de apoyo (psicomotricidad) y otros profesores del centro.
• Conocer otros adultos del centro: cuidadoras, conserjes, auxiliares.
• Conocer e identificar a sus compañeros/as.
• Conocer las instalaciones del centro, especialmente el aula.
• Identificar el símbolo o fotografía que le corresponda.
• Tomar contacto con los materiales del aula
• Familiarizarlo con otras dependencias que usará con posterioridad: patio de recreo, comedor, sala de psicomotricidad, sala de la siesta.
• Iniciarse en el aprendizaje de hábitos y rutinas diarias.
En fin, como no podemos realizar el periodo de adaptación que teníamos programado y hecho público en la reunión de padres/madres de junio, voy a hacer un listado de libros sobre el tema que he encontrado en un blog de una maestra de E. Infantil: LA ENTRADA EN EL COLEGIO:
Libro:¡No quiero ir a la escuela!. Stephanie Blake. Ed. Corimbo
Libro: ¡Hoy no voy al cole! Philip Stanton Ed. SM
Libro: Mila va al cole. Teresa Duran i Armengol. Ed. La Galera / Editores Asociados
Libro:La escuela infantil. Charlotte Roederer. Ed. SM
Libro: Nacho va al colegio. Liesbet Slegers. Ed. Edelvives
Libro: ¡Al cole, Carita Sucia!. Lisa McCourt. Ed. Brosquil
Libro: Penélope en la escuela. Anne Gutman, Georg Hallensleben. Ed. Juventud
Libro: Súper Susi en el súper cole. Cressida Cowell. Ed. Beascoa
Libro: La profesora de Lulú ha desaparecido. Daniel Picouly. Ed. Pearson Educación / Alhambra
Libro: Mi primer álbum de la escuela. Ed. Beascoa
Libro: ¡Al cole! las historias de Álex. Ilustraciones de Isabel Caruncho. Edit. Vox
Libro: Un día en el cole. Edit. Vox
¡No quiero ir a la escuela! Es lo que dicen algunos niños/as cuando sus mamás les dicen: ¡Mañana es tu primer día de escuela, cariño!
Supone ponerse en contacto con un nuevo medio, la escuela. Es importante la forma de afrontarlo, marcará el proceso de socialización y, para algunos, su trayectoria posterior.
Este periodo les exige un esfuerzo de adaptación a unos espacios, ritmos, rutinas, compañeros y adultos con los que tendrá que establecer relaciones.
El periodo de adaptación de Instituto que ha sido aprobado en las Programación Anual en los años anteriores tiene establecido los siguientes objetivos:
Objetivos generales:
“Posibilitar que la incorporación del niño/a a la institución sea lo menos conflictiva posible”.
“Incorporar a nuestros nuevos alumnos y alumnas a la comunidad educativa de la manera más positiva posible, pero sin olvidarnos de las necesidades y particularidades individuales de cada uno, respetando sus ritmos y características personales, intentando evitar la angustia, la inseguridad,”…
“Flexibilizar la organización de la incorporación del niño/a al centro para favorecer este proceso de adaptación”.
Objetivos específicos:
• Conocer el entorno escolar.
• Conocer a su maestra/a y otros profesionales que intervendrán durante su escolarización: profesora de portugués, profesora de apoyo (psicomotricidad) y otros profesores del centro.
• Conocer otros adultos del centro: cuidadoras, conserjes, auxiliares.
• Conocer e identificar a sus compañeros/as.
• Conocer las instalaciones del centro, especialmente el aula.
• Identificar el símbolo o fotografía que le corresponda.
• Tomar contacto con los materiales del aula
• Familiarizarlo con otras dependencias que usará con posterioridad: patio de recreo, comedor, sala de psicomotricidad, sala de la siesta.
• Iniciarse en el aprendizaje de hábitos y rutinas diarias.
En fin, como no podemos realizar el periodo de adaptación que teníamos programado y hecho público en la reunión de padres/madres de junio, voy a hacer un listado de libros sobre el tema que he encontrado en un blog de una maestra de E. Infantil: LA ENTRADA EN EL COLEGIO:
Libro:¡No quiero ir a la escuela!. Stephanie Blake. Ed. Corimbo
Libro: ¡Hoy no voy al cole! Philip Stanton Ed. SM
Libro: Mila va al cole. Teresa Duran i Armengol. Ed. La Galera / Editores Asociados
Libro:La escuela infantil. Charlotte Roederer. Ed. SM
Libro: Nacho va al colegio. Liesbet Slegers. Ed. Edelvives
Libro: ¡Al cole, Carita Sucia!. Lisa McCourt. Ed. Brosquil
Libro: Penélope en la escuela. Anne Gutman, Georg Hallensleben. Ed. Juventud
Libro: Súper Susi en el súper cole. Cressida Cowell. Ed. Beascoa
Libro: La profesora de Lulú ha desaparecido. Daniel Picouly. Ed. Pearson Educación / Alhambra
Libro: Mi primer álbum de la escuela. Ed. Beascoa
Libro: ¡Al cole! las historias de Álex. Ilustraciones de Isabel Caruncho. Edit. Vox
Libro: Un día en el cole. Edit. Vox
sábado, 29 de agosto de 2009
jueves, 25 de junio de 2009
VOLVEREMOS EN SEPTIEMBRE
En septiembre volverán otros Amiguitos, serán los nuevos alumnos de Emilia de tres años A. Nosotros, los de cinco años B, pasamos a primero. Tendremos nueva profesora el próximo curso, pero Emilia continúa en el instituto y la veremos todos los días.
lunes, 22 de junio de 2009
Nuestro teatro: El pastor mentiroso
Los Amiguitos sabemos el importante papel que juega el teatro en nuestro desarrollo. Por ello, hemos realizado una pieza para representar a nuestros compañeros/as, padres/madres, abuelos/abuelas... Con la preparación de la obra hemos mejorado la dicción en español, la expresión corporal, la autoestima, la cooperación entre los amiguitos, la expresión artística, la creatividad, la socialización… En los centros españoles en el exterior, como es nuestro instituto, es una actividad fundamental porque nos ayuda a expresarnos mejor.
Nuestra obra es una pieza clásica en el teatro infantil: “El pastor mentiroso”. Emilia ha realizado una adaptación del texto y de la música. Nuestras madres han colaborado haciéndonos los trajes. El decorado lo hemos pintado entre todos. Ha sido un trabajo cooperativo que nos ha permitido compartir entre todos los logros que íbamos consiguiendo en los ensayos diarios. Porque el teatro es un trabajo en equipo. Así, los que sabemos leer, hemos ayudado a memorizar los textos a los que están iniciando la lectoescritura; los que tenemos mejor oído, hemos enseñado las canciones a los que tenían más dificultad con las canciones, y todos nos hemos ayudado. Queremos dedicar una mención especial a Amparo, la mamá de Candela que ha estado esta última semana con nosotros en los ensayos para ponernos la música.
Creemos que hemos logrado acercarnos al teatro de un modo lúdico y divertido. Los que nos han visto nos han aplaudido y se han reído mucho. Por ello, creemos que hemos cumplido con uno de los objetivos que nos habíamos propuesto: DIVERTINOS Y DIVERTIR A LOS DEMÁS.
Nuestra obra es una pieza clásica en el teatro infantil: “El pastor mentiroso”. Emilia ha realizado una adaptación del texto y de la música. Nuestras madres han colaborado haciéndonos los trajes. El decorado lo hemos pintado entre todos. Ha sido un trabajo cooperativo que nos ha permitido compartir entre todos los logros que íbamos consiguiendo en los ensayos diarios. Porque el teatro es un trabajo en equipo. Así, los que sabemos leer, hemos ayudado a memorizar los textos a los que están iniciando la lectoescritura; los que tenemos mejor oído, hemos enseñado las canciones a los que tenían más dificultad con las canciones, y todos nos hemos ayudado. Queremos dedicar una mención especial a Amparo, la mamá de Candela que ha estado esta última semana con nosotros en los ensayos para ponernos la música.
Creemos que hemos logrado acercarnos al teatro de un modo lúdico y divertido. Los que nos han visto nos han aplaudido y se han reído mucho. Por ello, creemos que hemos cumplido con uno de los objetivos que nos habíamos propuesto: DIVERTINOS Y DIVERTIR A LOS DEMÁS.
RECOMENDACIONES PARA EL VERANO
Llegó la despedida, después de haber pasado un curso al que le hemos puesto mucho entusiasmo y dedicación. Ahora, nos toca descansar y disfrutar del verano con nuestra familia y amigos. Es tiempo de hacer excursiones, viajes, ir a la playa, jugar,…
No soy partidaria de mandar trabajos que reproduzcan lo que ya hemos realizado en el instituto durante este curso. Por eso os hago una serie de recomendaciones para que las realicéis; no por ser distintas, dejan de ser educativas y pensadas para favorecer su proceso madurativo:
- Dedicar más tiempo para estar con vuestras/os hijas/os, realizar diversas actividades juntos.
- Que los vayan adquiriendo más autonomía y hagan solos aquellas tareas que son capaces de hacer: vestirse y desvestirse, comer, ayudar en tareas de casa (recoger sus cosas, barrar, poner la mesa,...).
-Acostumbrarse a esperar, no se puede satisfacer sus necesidades o deseos en el mismo momento.
- Seguir con el buen hábito de leerles todos los días un cuento antes de ir a la cama. Tener su propio espacio "biblioteca". Inventar otro final del cuento. Comentar el cuento. Leerles todo tipo de libros, periódicos, revistas, recetas, diccionarios, publicidad. Visitar bibliotecas, librerías, cuentacuentos.
- Trabajar con los programas de informática de iniciación a la lectoescritura que hemos realizado durante el curso:
· Método Glenn Doman: http://contenidos.educarex.es/mci/2004/09_02/programa/index1.html
· La cueva de tragapalabras:http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2007/cueva_tragapalabras/
· El zoo de las letras: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intervideo/Zooletras/pageszoo/intro.html
· Español para primeras edades: http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/infantil/comunicacion/espanol_primeras_edades/index.html
- Jugar a tres en raya, la oca, parchís, cartas, dominó,...
- Localizar errores en el periódico, laberintos, puzzles.
- Buscar palabras y frases en periódicos y rodearlas.
- Jugar a palabras que empiecen por ...
- Adivinanzas, trabalenguas y poesías.
Escribir palabras con mayúsculas o minúscula en distintos soportes y con diferentes técnicas ( lápiz, rotulador, pinturas, collage,...)
Hacer cálculos sencillos que estén relacionado con sus experiencias cotidianas.
jueves, 18 de junio de 2009
Fiesta de fin de cursdo
Las niñas, los niños y sus tutoras de cinco años, tienen el gusto de invitaros a la FIESTA DE FIN DE CURSO el día 22 de junio a las 10,30 horas en el salón de actos
El programa:
Teatro de Los Globos.- 5 años A
Tormenta .- 5 años C
Teatro del El pastor mentiroso.- 5 años B
Canción.- 5 años C
domingo, 14 de junio de 2009
NOTICIA
Nos complace comunicaros que los amiguitos hemos ganado el concurso del Programa de Salud e Higiene del Instituto Giner de los Ríos. Durante todo el curso hemos ido anotando, día a día, la merienda que nuestros padres/madres nos daban. Como hemos sido el curso de E. Infantil que más fruta ha tomado, nos han dado un premio: un desayuno saludable. Gracias Cristina y Alicia por vuestro trabajo en el Programa de Salud.
NOTICIA
¡Felicidades a Infantil 5 años B y 2ºC de Primaria por ser los ganadores de "Frugívoros"!También a sus profes, que los han animado.
Tenéis de premio una merienda con vuestro tutor/a en el comedor.
Felicidades también a los demás cursos, que tuvieron un cómputo muy alto en consumo de fruta.
Fiesta de despedida de los Padres/madres de los Amiguitos
Gracias a los momentos vividos con vosotros, mis Amiguitos, durante estos dos años he compartido sentimientos, risas, lágrimas, pero sobre todo, mucho amor. Cada preciado segundo quedará atesorado eternamente en mi corazón.
Ahora, vuestros padres me han expresado su cariño con una fiesta en la Tapada de las Necessidades. Gracias por dedicarme vuestro tiempo, vuestra amistad, vuestras esperanzas, y sobre todo, vuestra confianza en lo que cada día hacía. He contado con todos/as cuando os he necesitado. Ahora, en la despedida, sé que tengo un montón de amigos/as que me quieren.
Este poema, que me guía en mi tarea educativa y me recuerda lo importante que son nuestras conductas para el desarrollo de nuestros niños/as, os lo quiero dedicar a todos/as vosotros/as que sois unos padres/madres responsables, preparados, comprometidos, cariñosos, pacientes, confiados...
Si los niños viven con crítica
Aprenden a condenar.
Si los niños viven con hostilidad
Aprenden a vivir luchando.
Si los niños viven el ridículo
Aprenden a ser tímidos.
Si los niños viven con vergüenza
Aprenden a sentirse culpables.
Si los niños viven con tolerancia
Aprenden a ser pacientes.
Si los niños viven con estímulo
Aprenden a confiar.
Si los niños viven con alabanza
Aprenden a apreciar.
Si los niños viven con honradez
Aprenden la justicia.
Si los niños viven con seguridad
Aprenden a tener fe.
Si los niños viven con aprobación
Aprenden autoestima.
Si los niños viven con aceptación y amistad
Aprenden a hallar amor en el mundo.
martes, 2 de junio de 2009
Programa de salud buco-dental en el Instituto Giner de los Ríos
El viernes los Amiguitos, junto a sus compañeros de 5 años C y A, hemos participado en el Programa de Salud buco-dental para los alumnos del Instituto Español “Giner de Los Ríos”.
El Programa ha estado coordinado por Dña Rocio Álvarez Rodríguez, Médica Dentista y especialista en Ortodoncia por la Universidad de Santiago de Compostela, Don Pedro M. Antunes Pereira, Médico Dentista por la Universidad de Lisboa, Dña Ana Filipa Palma Médico Dentista por la Universidad de Lisboa y Dña Rita Simoes, Higienista oral por la Universidad de Lisboa.
El objetivo es mejorar la Salud Bucodental de los niños y adolescentes, haciendo hincapié en la prevención de caries, gingi- vitis, fluorosis, traumatismos y hábitos nocivos,…y detectar los problemas ya existentes para que los padres estén informados y puedan prevenir visitando al dentista.
El programa ha incluido:
-Actividades didácticas encaminadas a educar para una correcta higiene Oral: fichas para colorear, canciones, juego…
-Rastreo individual con material descartable, donde se refleje su estado bucodental.
Este tipo de Programas de Salud Bucodental están realizándose en la mayoría de las comunidades autónomas y forman parte del Programa de Salud Escolar. Con esta pequeña contribución han querido que los escolares del instituto tengan los mismos medios y crezcan con DIENTES FELICES.
El Programa ha estado coordinado por Dña Rocio Álvarez Rodríguez, Médica Dentista y especialista en Ortodoncia por la Universidad de Santiago de Compostela, Don Pedro M. Antunes Pereira, Médico Dentista por la Universidad de Lisboa, Dña Ana Filipa Palma Médico Dentista por la Universidad de Lisboa y Dña Rita Simoes, Higienista oral por la Universidad de Lisboa.
El objetivo es mejorar la Salud Bucodental de los niños y adolescentes, haciendo hincapié en la prevención de caries, gingi- vitis, fluorosis, traumatismos y hábitos nocivos,…y detectar los problemas ya existentes para que los padres estén informados y puedan prevenir visitando al dentista.
El programa ha incluido:
-Actividades didácticas encaminadas a educar para una correcta higiene Oral: fichas para colorear, canciones, juego…
-Rastreo individual con material descartable, donde se refleje su estado bucodental.
Este tipo de Programas de Salud Bucodental están realizándose en la mayoría de las comunidades autónomas y forman parte del Programa de Salud Escolar. Con esta pequeña contribución han querido que los escolares del instituto tengan los mismos medios y crezcan con DIENTES FELICES.
lunes, 1 de junio de 2009
El día 5 de junio es el Día Mundial del Medio Ambiente
Nuestro centro ha preparado un proyecto de ecoescuela para que se lleve a cabo el próximo curso. Para ello se forma una estructura organizativa en la que participan todos los sectores de la comunidad escolar. Nosotros, los amiguitos , colaboraremos en el desarrollo del proyecto para lograr, entre todos, un desarrollo sostenible en el planeta.
domingo, 31 de mayo de 2009
EL EURO
Mercedes y Pedro, mamá y papá de Tomas, han estado con nosotros para explicarnos el EURO. Pedro es un especialista en la moneda comunitaria y Mercedes una entusiasta de la educación. Nos han traído recursos suficientes y variados con los que hemos tenido la suerte de aprender el euro. Manipulando, observando y atendiendo a sus explicaciones, hemos podido acercarnos a curiosidades sobre las monedas y los billetes en curso por Europa. Hemos sabido: los materiales con los que se fabrican las monedas y los billetes, como descubrir los billetes falsos, diferenciar las monedas por los países que las reproducen, como tratar a los billetes para que no se deterioren…
Les agradecemos su interés por nuestra formación, y les felicitamos por lo bien que han realizado la exposición. Son unos excelentes padres, pero también son unos buenos maestros.
Euro Iel Maio 2009 +TomáS
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