A la ópera hay que ir preparado

Los amiguitos cuando vamos a la ópera realizamos previamente la lectura de la historia que cuenta la ópera, porque casi siempre resultan ser fantásticos cuentos, y así entendemos lo que vamos a ver y a escuchar. Nos preparamos para conocer a reyes aventureros, princesas en peligro, malvadas brujas, valientes caballeros, algún ingenioso barbero, niños traviesos… Hay óperas para todos los gustos.

La asistencia a la ópera La Flauta Mágica en el teatro S. Carlos de Lisboa nos ha permitido trabajar en la clase diversas competencias: lectura, comprensión, expresión, oral, expresión escrita, cultura musical, audición y producción musical, artes plástica. Tras lo cual estábamos motivados y preparados para, durante noventa minutos, atender en silencio y sin parpadear lo que cada personaje nos expresaba. Sabíamos la historia, habíamos escuchado todas las canciones. Fue magnifico nuestro comportamiento y nuestra actitud durante todo el espectáculo. VIVAN LOS AMIGUITOS.

la flauta mágica - la reina de la noche

Fue escrita porWolfgang Amadeus Mozart:
* Año de composición: 1791
* Lugar del primer estreno: Theater auf der Wieden (Viena).
* Fecha del primer estreno: 30 de septiembre de 1791
* Estreno en España: Liceo de Barcelona, 15 de enero de 1925

ARGUMENTO DE LA OBRA:

El príncipe Tamino es perseguido por una serpiente gigante, se adentra en el bosque tratando de huir, pero ha entrado en el reino de la reina de la Noche sin saberlo. Allí llegará a un acuerdo con la reina tendente a conseguir la mano de su hija a cambio de que la libere del secuestro en la que la tiene sometida Sarastro. Tamino, acompañado del pajarero se dispondrá a salvar a su amada, sin embargo una vez llegado al reino de Sarastro, se da cuenta que la realidad es otra y decide quedarse allí al lado de su amada y lejos de la reina. Para quedarse y pertenecer al templo de los sabios, habrá de pasar una serie de pruebas que logrará superar. Finalmente los dos amantes se unirán para siempre mientras que su malvada madre será derrotada definitivamente.

A (Pequena) Flauta Mágica

Mañana acudiremos a la opera "LA PEQUEÑA FLAUTA MÁGICA" de Mozart en el teatro S. Carlos de Lisboa. Este año el departamento de actividades extraescolares ha organizado junto con la gerencia del teatro de la ópera la representación de esta obra en exclusividad para los alumnos de E. Primaria y cinco años de E. Infantil del Instituto Español "Giner de los Ríos".
Durante esta semana hemos estado escuchando y viendo la ópera a través de Internet. Emilia nos ha contado la historia que mañana veremos representada en el teatro.

Está adaptada em portugués por Eike Ecker, com uma duración de noventa minutos minutos. La Dirección musical es de Julia Jones, la escenografía de Kerstin Faber, la iluminación de Wolfgang Schünemann y la música de Orquestra Sinfónica Portuguesa.

Gracias por el reconocimiento de la asociación de Padres y Madres del Ceip Los Rosales.

Los padres y madres del colegio Los Rosales nos han escrito:

Blogger Asociación de Padres de alumnos CEIP LOS ROSALES dijo...

Sigo este blog y quiero felicitaros por el magnífico trabajo realizado y por vuestra implicación en la educación de nuestros niños.
Os he dejado un premio en el nuestro.
http://ampalosrosales.blogspot.com/2009/04/nos-han-concedido-un-premio-bloggero.html

La Biblioteca Digital Mundial

Creemos y apostamos por el trabajo colaborativo que nos brinda la 2.0. Aquí tenemos un ejemplo:
La Biblioteca Digital Mundial pone a disposición en Internet, de manera gratuita y en formato multilingüe, importantes materiales fundamentales de culturas de todo el mundo.

Los objetivos de la Biblioteca Digital Mundial son:

* Promover el entendimiento internacional e intercultural;
* Ampliar la cantidad y la variedad de contenidos culturales en Internet;
* Facilitar recursos a los educadores, estudiosos y el público en general;
* Permitir a las instituciones asociadas reducir la distancia digital dentro de y entre los países.

Biblioteca de Álges "Pijama ás letras"

Carolina Antúnez y su mamá Rocio han estado en la Biblioteca Municipal de Algés en "Pijama às Letras". Nos contarán como lo han pasado en esta estupenda experiencia que ha brindado la Biblioteca de Algés a las familias.

Publicado por: Bruno Duarte Eiras
El dia 17 de Abril, a Biblioteca Municipal de Algés está em festa. Aproveitando a comemoração do aniversário de Hans Christian Andersen (já um pouco desfasado do calendário), a Biblioteca Municipal de Algés realiza a actividade "Pijama às Letras".

Esta noite, 20 crianças dormem na Biblioteca Municipal de Algés para na companhia da família e dos livros voar, sonhar, crescer e criar laços.

Com um programa diversificado a Biblioteca Municipal de Algés está aberta a partir das 20:30 para receber todos os que se inscreveram e que connosco vão partilhar esta experiência.

Será um noite passada na Biblioteca, entre histórias e sonhos, uma noite de magia num saco-cama que os levará a viajar pelo universo dos livros numa festa em família.
Basta trazer o pijama, um saco-cama, uma mochila e os livros favoritos; o resto é surpresa!

Este ano o "Pijama às Letras" conta com um atelier de expressão na companhia de LETRAS GIGANTES, um espectáculo em que "O Rei vai Nú" pelo Espaço Evoé, um bolo de aniverário para cantar os parabéns a Andersen e um convidado surpresa.

¿Educar sin internet? ¿Cuántas oportunidades seguiremos perdiendo?

Los Amiguitos utilizamos Internet como recurso para la realización de actividades plásticas. En este caso hemos realizado una técnicas artísticas: Esgrafiado del museo Thyssen. Para ello hemos visionado un video en el que nos ha expuesto la actividad desde el inicio. En este video podemos ver cómo usando las ceras de diferentes colores podemos crear unos dibujos a base de líneas, las cuales se forman al levantar la pintura del papel.
Después, hemos realizado nuestro trabajo bajo la atención de Emilia, que ha actuado apoyando y distribuyendo los materiales que necesitábamos en cada momento. Si teníamos dudas, podíamos mirar para el ordenador que estaba proyectando el vídeo hasta que terminamos.
Esperamos que pronto tendremos una pizarra digital para la realización de actividades como estas, y de todos nuestros aprendizajes.

Teresa ha venido a vernos

Hemos tenido la visita de nuestra maestra de tres años, Teresa. Nos hemos alegrado mucho cuando llegó. Han pasado casi dos años, pero nos acordamos mucho de ella. Nos ha traído regalos para todos. Nosotros le hemos leído cuentos para que viera como leemos y le hemos hecho un dibujo. Pero lo que más nos ha gustado es los abrazos y las atenciones que ha tenido con todos. Nos ha recordado lo bien que lo pasamos con ella. Un beso de los Amiguitos, TERESA.

VISITA AL MUSEO DE MARIONETAS

Hoy, los Amiguitos y los alumnos de 5 años A hemos realizado una visita al museo de las marionetas. Nos han acompañados padres y madres. Nuestra visita al museo de debe a la información que nos ofreció, hace unos meses , el padre de Julio, que trabaja en el Ayuntamiento de Lisboa, y se siente muy orgulloso de la reforma y puesta en marcha de este museo. Se encuentra en el Convento de las Bernardas, clasificado como Edificio de Interés Público. En 1998, estando el edificio en grave estado de degradación, fue adquirido por el Ayuntamiento de Lisboa que procedió a su recuperación y rehabilitación. En el edificio se encuentran actualmente realojadas 34 familias y están instalados varios servicios.

La colección del Museo de la Marioneta está constituida por marionetas de todos los tipos de técnicas de manipulación y máscaras procedentes de las más diversas partes del mundo y de varias culturas. Cuenta asimismo con maquetas de escenas, atrezos, teatro de sombras, varios tipos de teatrillos, así como ejemplares de maquinaria de escena, reconstrucciones de piezas del período barroco, como la máquina del viento, de tormentas y del mar.

Nos ha parecido muy interesante y didáctica la visita. Hemos estado muy atentos, parrticipando con numerosas preguntas durante todo el recorrido. Lo que más nos ha gustado, la escenificación del cuento de Caperucita con marionetas del museo. Nuestros compañeros: Julio, Carolina, Afoso y Mar, dieron vida a los personajes del cuento.

La exposición, que se estructura en seis núcleos, pretende presentar un panorama general de la marioneta en el mundo. Partiendo del teatro de sombras y de Oriente, se desarrolla para mostrar las diferentes tipologías, formas y procesos de construcción de marionetas, pasando por las grandes familias de tradición europea, con especial atención al estudio y comprensión del Teatro de Marionetas en Portugal. Desde una perspectiva más amplia del teatro de formas animadas, la exposición incluye un núcleo dedicado a las marionetas en la televisión y en el cine de animación, donde quedan patentes algunos principios de animación con marionetas. El núcleo central de este amplio legado es la ya considerable colección de marionetas portuguesas.

El museo cuenta con un espacio como complemento de la visita a la exposición, el “espacio niños”, destinado a la realización de actividades de carácter pedagógico, en particular pequeños talleres de construcción y manipulación de marionetas, pintura, etc. y de actividades de carácter lúdico. Nosotros hemos realizado una marioneta para hacer teatro de sombras en nuestra clase.

Aprendizaje de la lectoescritura

Aprendizaje de la lectoescritura de José Bustillo nos ofrece otra posibilidad de trabajar la lectoescritura con un montón de actividades TIC.

Lectoescritura

Lectoescritura-1º Ciclo- Lectoescritura 1º curso - 1º trimestre. Anaya - Averroes.

Lectoescritura-1º Ciclo- Lectoescritura 1º curso - 2º trimestre. Anaya - Averroes.

Lectoescritura-1º Ciclo- Lectoescritura 1º curso - 3º trimestre. Anaya - Averroes.

Estimulación visual

Conjunto de actividades orientadas a la estimulación visual. Se han diseñado pensando en alumnos con algún tipo de discapacidad visual pero que conservan un resto suficiente para la lectoescritura en tinta.

La aplicación consta de dos módulos: "Vamos a ver" y "Letras y palabras". En ambos se proponen ejercicios que intentan estimular el uso de la visión trabajando en aspectos como constancia perceptual, discriminación figura-fondo, memoria visual, etc. En el segundo módulo los recursos son básicamente letras y palabras.

Me divierto aprendiendo

Este paquete de actividades está diseñando para niños pequeños, se trabajan campos como ordenar secuencias, puzzles, identificación derecha, izquierda, asociaciones, vocales, cantidad, números, sumas sencillas y figuras geométricas.

Para contar los números

A través del ábaco hacemos matematicas.

Mañana trabajaremos con el ábaco los conceptos:

• más que
• menos que
• cuantos le faltan hasta seis, siete, o diez.
• Si le quitamos... cuantos quedan.
• Desde 3 hasta el 10 cuantos hay.
• Contar de dos en dos, y de tres en tres.
  

LAS FLORES

GLORIA FUERTES, y El Día Internacional de la Mujer Trabajadora

Los alumnos de E. Infantil y Primaria del nstituto celebramos este año el día 8 de marzo de 2009, día de la mujer trabajadora, construyendo flores gigantes. Las flores nos sirven de soporte para recordar a Gloria Fuerte y su poesía. Hemos decidido dedicar este día a conmemorar los diez años de la muerte de esta escritora española. A Emilia, que es una admiradora de la poesía de Gloria fuertes, le parece una gran idea dedicar este día a una de las mejores escritoras españolas de literatura infantil. La recuerda en esos programas de radio y televisión recitando proverbios y registros infantiles a los que da un nuevo significado. Jugaba con la poesía de una forma tierna, como lo haría una niña..

Los Amiguitos hemos realizado una flor morada con la poesía que realizó Gloria Fuertes a partir del poema de José Agustín Goytisolo:

EL LOBITO BUENO

Érase una vez
un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos.
Y había también
un príncipe malo,
una bruja hermosa
y un pirata honrado.
Todas estas cosas
había una vez.
Cuando yo soñaba
un mundo al revés

Ella escribió:

El lobito malo y el lobito bueno

«Érase una vez
un lobito bueno
al que maltrataban
todos los corderos»
J. A. GOYTISOLO

Y érase también
un lobito malo,
al que obedecían
todos los vasallos.

El lobito malo
les metió en la guerra,
y no quedó pueblo
ni árbol en la tierra.

No se conocían
y se iban matando,
todo por la culpa
del lobito malo.

Y vino otra vez
un lobito bueno,
al que respetaban
los pocos corderos
-que quedaban-.

Quemaron las armas
y no hubo más guerra.
Lobos y corderos
jugando en la tierra.

Paco Ibáñez, cantó el poema de José Agustín Goytisolo:

Visitamos la Biblioteca de Algés

Hoy hemos ido a La biblioteca de Algés para deleitarnos con el trabajo que ofrecen para los niños las Cuentacuentos de la biblioteca. Nos han acompañado seis de nuestras madres.
Hoy, Ana Mourato, nos ha contado un cuentos. Es licenciada en Psicología Educacional y está terminando el Máster de Educación y lectura, lleva tiempo trabajando en la promoción del libro y de la lectura. Promueve la explotación del libro como recurso creativo del pensamiento. Ha sido una experiencia que no olvidaremos. Nos lo hemos pasado muy bien con la magia con la que ha ido presentando a los personajes. Esperamos volver el año que viene.

8 DE MARZO, DIA DE LA MUJER TRABAJADORA: La Cenicienta que no quería comer perdices

En el Instituto nos preparamos para El Día Internacional de la Mujer Trabajadora

La fecha del 8 de marzo, "Día de la Mujer" sirve para recordar el esfuerzo de mujeres de todo el mundo para lograr la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo.
Las constituciones de muchos países reconocen la igualdad entre hombres y mujeres y aunque las mejoras en los últimos años han sido notables, todavía en muchas ocasiones no se respetan los derechos fundamentales. La escuela y la educación en valores son los medios más efectivos para conocer y respetar esos derechos y rechazar cualquier tipo de discriminación.
Los centros educativos deben abordar esta celebración para sensibilizar a la comunidad educativa sobre las desigualdades que por razón de sexo todavía existen en la sociedad y así favorecer la igualdad de oportunidades y mejorar la convivencia entre todas y todos.

El Día Internacional de la Mujer Trabajadora o también Día Internacional de la Mujer se celebra el día 8 de marzo y está reconocido por las Naciones Unidas. En este día se conmemora la lucha de la mujer por su participación, en pie de igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo integro como persona. Es fiesta nacional en algunos países y es conmemorada por Naciones Unidas.

La idea de un día internacional de la mujer surgió al final del siglo XIX en plena revolución industrial y auge del movimiento obrero. La celebración recoge una lucha ya emprendida en la antigua Grecia por Lisístrata, quien empezó una huelga sexual contra los hombres para poner fin a la guerra, y reflejada en la Revolución Francesa, las parisienses que pedían "libertad, igualdad y fraternidad" marcharon hacia Versalles para exigir el sufragio femenino, pero no fue hasta los primeros años del siglo XX cuando se comenzó a proclamar, desde diferentes internacionales de izquierda, la celebración de una jornada de lucha específica para la mujer y sus derechos.

La Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas, reunida en Copenhague, proclamó el Día Internacional de la Mujer Trabajadora, a propuesta de la dirigente comunista alemana Clara Zetkin, como una jornada de lucha por los derechos de las mujeres. La propuesta fue aprobada unánimemente por la conferencia de más de 100 mujeres procedentes de 17 países, entre ellas las tres primeras mujeres elegidas para el parlamento finés.

Como consecuencia de la decisión adoptada en Copenhague el año anterior, el Día Internacional de la Mujer se celebró por primera vez (el 19 de marzo 1911) en Alemania, Austria, Dinamarca y Suiza, con mítines a los que asistieron más de un millón de personas, que exigieron para las mujeres el derecho de voto y de ocupar cargos públicos, el derecho al trabajo, a la formación profesional y a la no discriminación laboral.

Menos de una semana después, el 25 de marzo, más de 140 jóvenes trabajadoras, la mayoría inmigrantes italianas y judías, murieron en el trágico incendio de la fábrica Triangle en la ciudad de Nueva York. Este suceso tuvo grandes repercusiones en la legislación laboral de los Estados Unidos, y en las celebraciones posteriores del Día Internacional de la Mujer se hizo referencia a las condiciones laborales que condujeron al desastre.

LAS TIC Y EL ARENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Podríamos hacer cientos de definiciones de lo que significa aprendizajes significativos. Para lo que vamos a relatar hoy, nos quedamos con esta: "El aprendizaje significativo es aquel que proviene del interés del individuo, no todo lo que aprende es significativo, se dice así cuando lo que aprende le sirve y utiliza por que es valorado para él como primordial y útil (alnelly)".

Como sabéis, todos los viernes escribimos correos electrónicos a nuestros Padres/madres. Este último viernes la mamá de Mar llamó a Emilia para preguntar, si Mar estaba ya bien, porque le había escrito un correo electrónico a las 10,30, diciendo que le seguía doliendo la barriga. Lo elaboró y envió sin ayuda.

El texto es el siguiente ( Mar, acaba de cumplir 6 años):

CUENTOS INTERACTIVOS

¿QUIERES QUE TE CONTEMOS UN CUENTO?
http://www.cuentosinteractivos.org/

Sevillanas de la vida - (Estrella Morente)

Ya estamos preparando la primavera. Esta canción se la dedicamos a Virginia(mamá de Rodrigo Lerena)por el excelente reportaje fotográfico de Carnavales.

Los Amiguitos comenzamos una nueva unidad.

Queridos padres y madres, los Amiguitos comenzamos una nueva unidad.

Los conceptos que vamos a trabajar son:

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

● Sentimientos y gustos personales.

● La vergüenza.

● Espacios cotidianos.

● Los giros.

● El control postural.

● Los desplazamientos

MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDA

● Numeración, cuantificación y grafía: números hasta el 9.

● Números ordinales hasta el 5.º

● Resolución de problemas: la suma y la resta.

● Cuerpos geométricos: cilindro, esfera, prisma y cubo.

● Figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

● Líneas: rectas, curvas, abiertas y cerradas.

● La asociación.

● Conceptos: grueso/fino.

● Los puzles.

ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA Y VIDA EN SOCIEDAD

● El día y la noche.

● Los oficios y sus herramientas.

● La calle.

● Fiestas y celebraciones: El carnaval, el día de la mujer y el día del libro.

● Relación con los demás: dar y recibir ayuda.

● Normas de comportamiento cívico.

● Reglas de los juegos.

LENGUAJE VERBAL

● Vocabulario: la calle y los oficios.

● La carta.

● Cuento: El soldadito de plomo.

● Poemas.

● Normas de intercambio lingüístico: escuchar y respetar el turno de palabra.

● La letra J: sonido y grafía.

● Pictogramas, iconos y señales.

● Letras, palabras y frases.

● El trazo.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

● Correo electrónico.

● Iconos informáticos del servidor del correo: gmail

LENGUAJE ARTÍSTICO Y CORPORAL

● Técnicas plásticas: el collage, la estampación, el modelado de plastilina o barro y el dibujo.

● Los materiales plásticos.

● Las esculturas.

● El gesto gráfico.

● Ruidos y sonidos del entorno.

● Las canciones.

● El cuerpo como medio de expresión.

● La atención visual.

Como siempre, os pedimos vuestra ayuda y colaboración. Es importante que reforcéis en casa los aprendizajes trabajados en la escuela comentándolos con vuestros hijos y realizando algunas actividades complementarias. En concreto, para esta unidad didáctica os recomendamos las siguientes:

• Leer todos los días un cuento al acostarse.
• Cantar las canciones del cole.
• Estar atentos a los correos electrónicos que os mandan.
• Jugar al veo, veo con los elementos del entorno: la calle y los comercios.

Además de las anteriores, podéis realizar cualquier actividad que se os ocurra, ya que el principal valor es compartir con vuestros hijos sus pequeños aprendizajes y descubrimientos de cada día.

Agradecemos vuestra colaboración y os enviamos un cordial saludo

Carnaval 2009

Como todos los años, hemos celebrado el Carnaval con una gran fiesta de disfraces. Cada año nuestro centro decide un tema con el que festejar los carnavales. Este año se ha decidido que la fiesta se aproveche para concienciar a nuestra comunidad escolar sobre el cuidado del medio ambiente. Como el carnaval es una celebración pública que combina algunos elementos como disfraces, desfiles y música; los niños/as de E. Infantil nos hemos disfrazado de Hippies, hemos bailado con música de MAMMa MIA y hemos desfilado acompañados de una Volkswagen.
Previamente a la llegada del Carnaval, hemos realizado fichas, pintado caretas y ensayado los bailes con las canciones de Mamma Mía. Lo cierto es que todos han colaborado para que en el desfiles estuviéramos guapísimos: maestros, maestras, padres/madres, Señor José, Elisa, Alda, Cristina (enfermera)…Pero tenemos que hacer una crítica al Jefe de estudios de secundaria que nos quito la música, y tuvimos que bailar Mamma mía sin música.

Podéis ver en estas imágenes el proceso de nuestro Carnaval.

Los de cinco años pintamos el autobús, los de tres y cuatro lo decoraron y el señor José lo montó.

(Mercedes Sosa, Chico Buarque, Gal Costa, Caetano Veloso e Milton Nascimento)

Todos cantan en español esta hermosa canción de Violeta Parra:

PROGRAMA DEL DÍA DE CARNAVAL

El próximo viernes, día 20, tendrá lugar la fiesta de carnaval, y contamos con vuestra colaboración para que salga lo mejor posible. Ya sabéis lo nerviosos y entusiasmados que se ponen vuestros hijos e hijas cuando os ven.

El horario previsto es el siguiente:
8,30 a 10,30 h en la clase con las tutoras y tutor, al final se dedicará a la preparación de los disfraces.
10,30-11h.: Desfile en el patio de primaria en el caso de que no llueva ese día. Los padres se pondrán delante del gimnasio, los niños y niñas de infantil desfilarán por delante.
1º .Desfilarán los 3 niveles por grupos con suficiente espacio para poder fotografiarlos.
2º. Actuarán por niveles (3-4-5años) escenificando la canción escogida por cada grupo.

11-11,30h.: Fiesta en el patio de infantil, las familias podrán acompañar a sus hijas e hijos hasta el patio, conservando el orden de su clase, allí podrán participar del ambiente festivo.
11, 30h.: Entrada para las aulas con las tutoras y el tutor para ir posteriormente al comedor.
Si algún padre o madre desea llevar a su hijo o hija con antelación deben comunicarlo al tutor o tutora responsable.
En el caso de que llueva ese día, los actos se celebrarán dentro del gimnasio y desfilará también la etapa de primaria. Un saludo. Los Profesores/las profesoras

Aprendemos con los animales

Hemos realizado un proyecto de trabajo sobre los animales. En la asamblea comenzamos a hacer nuestras preguntas sobre lo que vamos a aprender. Empezamos a hablar sobre lo que sabemos de los animales: dónde viven, qué comen, como se desplazan, quien tiene animales hablan de ellos…
Este mismo día Emilia escribe a nuestros padres un correo electrónico para que nos ayuden a buscar libros y revistas para traerlas a clase. Nuestros padres se entusiasman y nos proporcionan un montón de material para trabajar en la investigación de nuestro proyecto.
Empieza a llegar distinto tipo de material al aula: libros de animales, cuentos, fotocopias de enciclopedias, textos y dibujos de Internet, juegos de animales, animales de juguetes.
Todo el material lo hemos puesto en el rincón de la ciencia. Allí hemos ido para acercarnos a aprender con los materiales.
Todos los días en la asamblea hemos comentado la información y materiales que iban llegando. Emilia nos escribía en la pizarra palabras que seleccionábamos de todo el material, con ellas trabajábamos la lectoescritura: escribir palabras, escribir frases, destacamos las palabras, contamos las letras... Las matemáticas las hemos trabajado contando nuestros animales, clasificando, ordenado por tamaño los animales…
Hemos realizado con diferentes materiales los animales: plastilina, pintura, recortable…
Para realizar las actividades nos hemos agrupado en equipos de trabajo: animales que vuelan, animales que nadan, animales que se arrastran, animales que caminan. Todo lo que hemos ido observando lo anotábamos en el cuaderno del equipo. Si alguna palabra no sabíamos la preguntábamos a Emilia y escribíamos el significado. Hemos agrupado los materiales según cuatro grupos.
Cada grupo ha buscado un cuento en el que el protagonista ha sido un animal representativo se su equipo. Cada día hemos leído uno. Para recordarlo hemos realizado un mural de cada cuento. En este Slide os dejamos algunos momentos del trabajo en nuestro proyecto.

Hemos sembrado un árbol en nuestro jardín

Esta semana hemos terminado nuestro estudio de las plantas y hemos querido poner nuestro granito en la mejora de la calidad de vida y formar valores con relación al cuidado, protección y conservación de los recursos naturales, sembrando un árbol. Un árbol es una planta que se diferencia de las otras porque vive muchos años. El árbol, que hemos sembrado en el jardín del instituto, crecerá con nosotros. Así, cuando nos vayamos del instituto, quedará nuestro árbol.
Emilia había hablado con el jardinero y nos aconsejó un lugar idóneo para nuestro árbol. Cada uno ha ayudado a cavar la tierra para hacer el hueco

APRENDE A LEER CON ELMER

Aquí tenemos un enlace aprovechable para los amiguitos que saben leer. Mañana, trabajaremos con esta actividad en nuestra aula de informática:

http://clic.xtec.es/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.net/projects/elmer/jclic/elmer.jclic.zip&lang=es&title=Aprendiendo+a+leer+con+Elmer