Los libros por la paz

Todos los lunes por la tarde vamos a la biblioteca y Emilia nos lee un cuento. Como se acerca el día 30 de Enero, día escolar de la no violencia y la paz, nos ha seleccionado el cuento titulado:"LOS NIÑOS NO QUIEREN LA GUERRA".
Dos Reyes eligen un país para vivir. ¡Qué hermoso era aquel país donde se habían instalado! Allí habían construido dos castillos, uno tan bonito como el otro. Pero un día, los dos reyes decidieron declararse la guerra. ¿Podéis creer que todo empezó por culpa de un pájaro? Un libro infantil que refleja de manera sutil la absurdidad de la guerra, y de los motivos que generan los conflictos.
A nosotros nos ha hecho reflexionar y desear que todas las guerras se acabe, que no se fabriquen armas y que nadie las venda.

¿Qué comen los leones y los cocodrilos?

Mercedes nos manda el vídeo que Jason Schlosberg colgó en YouTube: un grupo de leones ataca a un búfalo en presencia del resto de su manada; éste intenta huir, pero cae al agua, donde también es atacado por un cocodrilo. Cuando los felinos logran sacar al pequeño búfalo del agua, la manada reacciona atacando al grupo, liberan a la presa, y hace que los leones salgan literalmente por patas ante el temor de sufrir una cornada. El vídeo, titulado Battle At Kruger - La batalla en Kruger - parque de Sudáfrica donde fue grabado - es interesante porque, como dice Mercedes, puede ser que algún crío se impresione pero es realmente espectacular y muestra en pleno el afán de supervivencia y sobre todo, que no siempre el más fuerte es el que sale adelante.

"CUENTOS POR TELÉFONO" de Gianni Rodari

PARA MERCEDES, LA MAMÁ DE TOMÁS, QUE TIENE QUE ESTAR DE VIAJE POR TODO EL MUNDO, cuando nosotros estamos en clase.

Queremos recordaros que en nuestra clase tenemos muchos cuentos. Uno que nos parece muy interesante es "CUENTOS POR TELÉFONO" de Gianni Rodari. Es ideal para que nuestros padres nos lo lean por las noches como le sucedio a una niña cuyo padre tenía que estar de viaje seis días a la semana. Esta niña no podía dormirse sin que le contaran un cuento. Y cada noche, su padre la llamaba por teléfono y le explicaba un cuento. Dicen que los cuentos eran tan buenos que hasta los operarios de la telefónica suspendían todas las llamadas para escucharlos. Y este es el libro de estos cuentos.
Gianni Rodari, es uno de los mejores autores de literatura infantil y su obra es reconocida en el mundo entero.

Informamos a nuestros padres y madres

Queridos padres y madres:

Comenzamos una nueva unidad, UNIDAD 3:”¡Está lleno de animales!”

Los conceptos que vamos a trabaja en:

Conocimiento de si mismo y autonomía personal

● Sentimientos y gustos personales.
● La sorpresa.
● Experiencias y vivencias propias.
● Espacios cotidianos.
● Relaciones afectivas con la familia.
● Hábitos relacionados con el cuidado del medio ambiente.
● El deporte.

Matemáticas

● Numeración, cuantificación y grafía: números hasta el 8.
● Números ordinales.
● Resolución de problemas: la suma y la resta.
● Concepto de par.
● Clasificaciones.
● Razonamiento lógico.
● Medida: el peso.
● Conceptos: ligero/pesado.

Acercamiento a la naturaleza y vida en sociedad:

● Los animales: formas de desplazamiento, alimentación y reproducción.
● Las plantas: morfología, crecimiento, usos, etc.
● Las monedas y los billetes.
● El medio ambiente.
● El entorno familiar.
● Fiestas y celebraciones: Día de la Paz, Día del Árbol y carnaval.
● Reglas de los juegos.
● Habilidades sociales: saber disculparse y resolver los problemas a través del diálogo.

Lenguaje verbal

● Vocabulario: los animales y las plantas.
● Cuentos: El pequeño abeto y La liebre y la tortuga.
● Poemas, adivinanzas y pareados.
● El cómic.
● La letra Ñ: sonido y grafía.
● Pictogramas, palabras y frases.
● Las etiquetas.
● El trazo.
● Las conversaciones grupales.

Lenguaje audiovisual Y TIC

Conceptos
● El ordenador.
● El correo electrónico.

Procedimientos
● Reconocimiento del ordenador como herramienta de comunicación.
● Comprensión de la función del correo electrónico.

Lenguaje artístico y corporal

Conceptos
● Técnicas plásticas: el dibujo, el coloreado, el recortado y el pegado.
● Los materiales plásticos.
● Los colores.
● El gesto gráfico.
● El espacio gráfico y el espacio manipulativo.
● Las canciones.

Como siempre, os pedimos vuestra ayuda y colaboración. Es importante que reforcéis en casa los aprendizajes trabajados en la escuela comentándolos con vuestros hijos y realizando algunas actividades complementarias. En concreto, para esta unidad didáctica os recomendamos las siguientes:
• Leer todos los días un cuento al acostarse a se posible de animales.
• Cantar las canciones del cole.
• Jugar a calcular mentalmente sumas y resta hasta el nº 8
• Participar en la fiesta del carnaval, ya os diremos el traje.
• Si tenéis libros de animales, traerlos para compartir, después se lo llevarán a casa.

Además de las anteriores, podéis realizar cualquier actividad que se os ocurra, ya que el principal valor es compartir con vuestros hijos sus pequeños aprendizajes y descubrimientos de cada día.

Agradecemos vuestra colaboración y os enviamos un cordial saludo.

Los piojos

Esta mañana hemos realizado un taller para aprender sobre la vida de los piojos: Cómo nacen, cómo se desarrollan, de qué se alimentan, qué debemos hacer para no contagiarnos...Hemos realizado actividades, con diferentes materiales, para apreciar manipulando, lo que nos pueden hacer los piojos en nuestras cabezas.

DENUNCIA EL SEXISMO DE LOS CATÁLOGOS DE JUGUETES

Como sabéis,nuestros juguetes carecen de diferenciación sexual. En nuestros rincones jugamos niñas y niños con todos los juguetes. Por eso, nos sumamos a esta denuncia.

LA RED LOCAL A FAVOR DE LOS DERECHOS DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA DENUNCIA EL SEXISMO DE LOS CATÁLOGOS DE JUGUTES

La Red de Infancia ha presentado un informe elaborado en colaboración con la Concejalía de Infancia del Ayuntamiento de Coslada en el que se denuncian numerosos contenidos sexistas y discriminatorios a la hora de distribuir los juguetes en los catálogos navideños.
En muchos de estos catálogos se atribuye los juegos a sexos diferentes mediante el estilo, fotografías o contenidos explícitamente sexistas.
En el comunicado, la Red de Infancia insta a instituciones, ayuntamientos y entidades relacionadas con la infancia a denunciar estas prácticas mediante su adhesión a la campaña. Solicitan igualmente, la retirada de dichos catálogos.
Algunos de los textos que pueden encontrarse en los catálogos estudiados son los siguientes: “plancha moulinex; réplica de la plancha de mamá”, “la gran cocina: cocina modular que se puede colocar a lo largo, en forma u o en dos bloques permite a las niñas cocinar, lavar, planchar y jugar a ser una perfecta ama de casa”. Sólo tres de los diez catálogos analizados no reflejan contenidos sexistas.
El comunicado así como el informe ha sido enviado entre otras instituciones a la Organización de Consumidores, al Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid y al Instituto Madrileño del Menor y la Familia.
El comunicado cita, entre las leyes que podrían estar siendo incumplidas la “ley 6/95 de 28 de marzo de garantías de los derechos de la infancia de la Comunidad de Madrid” en el que se regula la publicidad dirigida a menores y que dice textualmente: “No se admitirán mensajes que establezcan diferencias o discriminaciones en razón del consumo del objeto anunciado”; “(se evitará) la difusión de ideas de inferioridad o superioridad de cualquiera de los sexos”.

NOTA:
Los catálogos pueden ser solicitados en la Concejalía de Infancia del Ayuntamiento de Coslada. Tel. 916711193
Más información presidencia de la red
[1] Red creada en 1996 y que consta en al actualidad con 25 municipios adscritos. Entre sus actividades cabe destacar la promoción de los planes integrales de infancia, la implantación de mecanismos de participación infantil y la elaboración de indicadores de bienestar infantil de las ciudades (en colaboración con el UNICEF)

LEER Y ESCRIBIR CON NUESTROS HIJOS EN INFANTIL

He encontrado un artículo en el blog del Colegio Público LA NAVATA que viene muy bien en estas fechas que hacemos balance del año, y nuevos propósitos.

Estimados papás y mamás:
Os hacemos entrega de este documento con el objetivo de que juntos, padres y profesoras , seamos fuente de estímulos en el proceso de lectura y escritura de nuestros niños y niñas.
A continuación aparecen algunas sugerencias para trabajar aprovechando situaciones cotidianas y algún ratito. Y, sobre todo, lo más importante es que encontréis " momentos" para estar con vuestros hijos, para charlar con ellos, para leerles cuentos, para escucharles,.....en definitiva, para jugar.

ALGUNAS COSAS IMPORTANTES:

1 No forcéis las situaciones, no les obliguéis. Intentad motivarles estando con ellos.
2 No digáis: " Así no se hace", " Esto está mal ".
3 Dejadles escribir libremente; después decidle: " Ahora yo lo voy a escribir como lo hacemos los mayores ". Mirad con ellos en qué se parece lo que habéis escrito cada uno.
4 Escribid y haced que escriban en hojas de tamaño folio y sin rayas ni cuadritos.
CONSEJOS PARA MADRES Y PADRES:
Para empezar a hablar de la LECTURA , en relación con vuestras NIÑAS Y NIÑOS ,debemos de partir de una idea general importante: La necesidad de leer T

TAMBIÉN fuera del cole.

El entorno familiar es un factor importante a la hora de ayudar a los hijos e hijas con el aprendizaje de la lectura. Los padres y madres podéis contribuir a proporcionar un ambiente que estimule la evolución positiva en la lectura de sus hijos e hijas:
1 HABLAD CON VUESTROS HIJOS E HIJAS. Cuantas más palabras escuchen más palabras conocerán y más palabras podrán utilizar en su conversación diaria.
2 ESCUCHAD A VUESTRA HIJA O HIJO. Cuanto más hable y se aprecie lo que dice, mejor podrá desarrollar patrones de lenguaje apropiados.
3 LEED A VUESTRA HIJA O HIJO. Cada vez que le leéis, estáis desarrollando su aprecio por los libros y por la lectura; y le estáis familiarizando con un lenguaje más elaborado, que es el instrumento idóneo para su desarrollo intelectual.
4 AYUDADLES A AUMENTAR SU VOCABULARIO.

Estimuladles para que hagan preguntas sobre todo los que les rodea. Después contestadlas.

CÓMO AYUDAR A VUESTROS HIJOS E HIJAS EN ESTE COMETIDO

1. Apagad la televisión. Que lo normal sea tenerla apagada. Encendedla sólo para ver un programa concreto. La televisión, además de distraer la atención, incita a no leer.

2. Con los niños más pequeños, mirad libros infantiles de dibujos y contad historias. Estad atentos a lo que en cada época les interesa, para proporcionarles libros que hablen de ello.

3. Visitad alguna librería y , de vez en cuando en lugar de un juguete o una chuchería, compradles algún libro.

4. Tras la lectura de un libro, hablad juntos sobre el mismo. Que se dé cuenta que para vosotros el libro es una cosa importante, como lo será para él o ella.

5. Visitad la biblioteca del pueblo con vuestro hijo o hija. Explicadle cómo y de donde puede coger los libros y dónde debe dejarlos ( podéis pedirle al encargado que os ayude ). Dadle tiempo para que los mire y los lea, aunque no sepa aún las letras. También podéis llevar los libros a casa.

6. Haced que vuestro hijo o hija os vea disfrutar con un libro, una revista o un periódico. Comentadles qué os ha parecido la lectura e invitadles a participar en ella.

7. Leed con él o ella ( o leedles) por lo menos 15 minutos AL DIA. TODOS LOS DÍAS.
Y valorad estos momentos como verdaderos actos de comunicación y de diversión; nunca como una obligación odiosa.

8. Aprovechad el momento en que se acuestan vuestros hijos e hijas para leer con ellos cuentos e historias. Que se acostumbren a leer unos minutos cada noche.

9. Entrad en clase y preguntad a vuestros hijos lo que están haciendo. Esta será una buena forma de reforzar lo aprendido desde casa. Podéis acercaros a nuestro rincón del escritor.

1. Lee a tu hijo o hija. Muéstrale las diversas formas de literatura a través de los escritos: los cuentos, la poesía, la narración periodística,...Los cuentos son el primer contacto de los niños con los libros. Cuando cuentas o lees un cuento creas un mundo de fantasía que permite estimular su imaginación infantil. Además de divertir, sirven para introducir vocabulario nuevo, utilizar nuevas expresiones del lenguaje, aprender a escuchar, a atender, a leer,...
De ninguna manera las historias que salen por la televisión sustituyen a las que tu les puedas contar. El intercambio y la relación contigo es diferente. Las palabras leídas no van directamente asociadas a ninguna imagen, lo que provoca un desarrollo más libre de la imaginación.

2. Léele un cuento pero cambia algún personaje fundamental. Pídele que diga si pasa algo raro en ese cuento.

3. Recorta con él o ella fotos de catálogos, periódicos, revistas,..ets. Y escribe el nombre con letras mayúsculas ( pídele que te ayude ) .Después que ellos lo escriban.

4. Igualmente escribe con ella o él los nombres de familiares, de personajes de cuentos, de sus juguetes favoritos,...est.

5. Si hay una máquina de escribir en casa, da a tu hija o hijo la oportunidad de usarla. Quizá empiece por poner vuestros nombres o por copiar frases de su libro preferido.

6. Si hay un ordenador en casa, utilízalo con ellos, además de para jugar para escribir.

7. Haz que recorte palabras del periódico o de anuncios publicitarios. Que las pegue en una hoja y haga dibujos en relación con esas palabras. Asimismo, puede recortar diferentes letras para componer palabras.

8. Deja algún momento para cantar canciones o nanas con tu hijo. Pídele que repita o recuerde las canciones del cole o sus preferidas. Podéis elaborar con ellos " El libro de las canciones ", en el que pintarán y escribirán el título de las mismas.

9. Recorta tiras cómicas del periódico ( cómics, chistes,..) y pide a tu hijo que coloque las viñetas en el orden correcto.
10. Pregúntale que palabras querría aprender. Escríbelas en fichas y haz que tu hijo/a las coloque por orden alfabético o por temas en una caja.

11. Mientras preparas la comida, pídele que te ayude leyendo partes de la receta o lee tú las recetas con ellos.
12. Antes de que la familia emprenda un viaje, haz que tu hijo/a colabore con los preparativos escribiendo la lista de las cosas que hay que llevar, mirando el itinerario en un mapa,...

13. Haz constantemente preguntas a tu hijo/a sobre el " por qué" de las cosas, no sólo sobre los cuentos, sino también sobre los incidentes cotidianos de casa o del pueblo.

ç14. Pregunta a tu hijo/a sobre la parte que prefiere del libro o cuento que acaba de leer o que tú has leído . Comentadla.

15. Cuando vayáis a comprar al supermercado que te ayude a hacer la lista de la compra y a comprobar después que vais comprando todo.

16. Si os vais fuera de Madrid, aprovechad para mandar alguna postal a los familiares, amigos, a la escuela,.etc.

17. Responsabilízale de un calendario de la familia en donde deba registrar y mantener al día los acontecimientos familiares: fiestas, aniversarios, cumpleaños, viajes, excursiones,...

18. Podéis escribir en una cartulina ( tamaño folio ) las letras del abecedario( en mayúscula y en minúscula ). Jugad al " Veo, veo ". Escribid palabras que empiecen por una letra, buscad palabras que empiecen por esa letra, ,....

19. Escribe palabras en fichas y pídele que asocie con dibujos o con objetos en casa. Escribe varias letras en fichas y pide a tu hijo/a que forme palabras.

20. Jugad con sus nombres y los de la familia o amigos. Por ejemplo:. Nombres largos y cortos.
. Analizar los que empiezan igual, terminan igual, tienen letras repetidas, tienen nombres compuesto,...
. Componer otras palabras con las letras de su nombre.
. Quitar letras a un nombre y descubrir las que faltan
. Buscar cosas en casa que empiecen igual que mi nombre.
. Escribir nombres incompletos y descubrir de quién se trata.

21. Juegos con envases y anagramas o nombres de los productos. Hacerlos corresponder y comprobar. Escribirlos a continuación.

22. A partir de imágenes escribir palabras en masculino y femenino ( cuando sólo suponga un cambio de vocal. Ej. : pato /pata ) ; así como singular y plural.
23. Jugar a las palabras encadenadas e ir escribiéndolas.

24. Mostrar y leer juntos diferentes tipos de textos: cuentos, noticias, cartas, sobres, poesías, postales, recetas, listados, folletos, avisos, carteles de las calles, ....¡ Todo lo que hay a nuestro alrededor ¡.

25. Interpretar siempre lo que se escribe. Pedirles que si quieren que se lo leamos. Nunca mentirles sobre lo que han escrito. Ayudarles a descubrir qué les falta pronunciando siempre delante de ellos.

26. Utilizar el periódico como libro de lectura. Buscar y comentar con ellos las distintas secciones y noticias que aparecen en cada una de ellas.

27. Lee parte de un cuento pero omite el final, el título,.... Pídele que te ayude.

28. Leer textos ya memorizados : adivinanzas, poemas, canciones,....

29. Interpretar textos con imágenes.

30. Localizar ¿ Dónde dice ¿

31. Reconstruir textos fragmentados o desordenados.

32. Actividades de biblioteca y afición a la lectura.

33. Leer palabras y asociarlas con los objetos ( cosas de la cocina, del baño, juguetes,......).
Para elaborar este documento hemos realizado una adaptación de los elaborados por:

33 Equipo Psicopedagógico Municipal de Alzira ( Valencia ). 1991. Autores: Mª Jesús Caballer Ponce y Eduard Hervás Martínez
34 E.I. La Jara. Madrid. 1999.

Carta de nuestro amigo Iván

IVAN VITALLER ALVES

querida Emilia y amigos,os escribo para felicitaros la navidad y deciros que os echo mucho de menos.estoy aprendiendo mucho ingles,pues estoy en un colegio ingles muy cerca de mi casa,que se llama el limonar.Mi profesora inglesa se llama Jodie,y tambien tengo una Española que se llama verónica.en nuetra clase somos muy poquitos compañeros(8),y mis mejores amigos se llaman Ivan y jesus.Estoy iendo a clases de futbol y de tenis.este enero espero poder ver a Candela,y cuando vaya a Tarragona vere a David.Cuando vaya a lisboa ire a veros a todos,si alguno venis por murcia avisar para vernos.os quiero mucho a todos y a Emilia

FELICES FIESTAS DE LOS AMIGUITOS Y DE EMILIA PARA TI Y TODA TU FAMILIA. UN BESO

Regalos del AMPA

Como todos los años, la asociación de padres, convoca el concurso de chrismas para Infantil y Primaria. Por participar, nos regalan una caja con zumos y cosas para picar en clase. Esta mañana nos lo hemos tomado antes de visitar a los Reyes magos.

Los Reyes Magos

Hoy han venido los Reyes Magos y le hemos hecho entrega de nuestras peticiones. Le hemos entregado la carta con lo que queremos que nos traigan. Emilia les ha dicho que hemos sido unos niños muy buenos, por eso creemos que nos van a traer lo que hemos pedido.

Recursos educativos

Aquí tenemos otra página interesante de lenguajes: Comunicación y representación. Es el llamado: Proble+. A través de la ayuda a Tica y Tapo a resolver los problemas que les van surgiendo, podemos realizar sencillas operaciones matemáticas pero que exigen tu atención a la pregunta. Primero entender el problema y más tarde resolver.
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/primaria/lengua_literatura/problemas/index.html

Otro enlace de Lenguajes: Comunicación y representación: La Cueva de Tragapalabras. Recurso interactivo, con juegos y fichas de trabajo, que sirve de apoyo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2007/cueva_tragapalabras/

Vania nos ha escrito

Vania nos ha escrito y esto es lo que nos cuenta:

"ya ha pasado mi cumpleaños y lo celebré en Zaragoza con mis primos, tios y abuelos.Tengo muchos amigos:Nuria, Miriam, Lucia, Mario, Aitana, Vanessa, David, Dikra, Erika, Arantxa, Safa, Stephanie, Pamela...Mi profe se llama Enrique.
Estan bien Candela, Francisca, Rodrigo y el resto de mis amigos?Me acuerdo mucho de ellos, pero también estoy contenta aqui.
Emilia te quiero mucho y seguro que el año que viene iré a veros a Lisboa.
Si alguno viene a Madrid poneros en contacto conmigo para vernos.
Muchos besitos de vuestra amiguita Vania"

Vania, nosotros, también, nos acordamos de ti. Nos alegramos mucho que estés contenta y tengas muchos amigos. Esperamos que nos vengas a ver.

Carta a los Reyes Magos

Ésta es la carta que envía una madre a los Reyes Magos:

Queridos Reyes Magos:

Os escribo esta carta con un lápiz rojo de mi hijo, en el dorso de un recibo, sentada al lado de la lavadora , y quien sabe cuando volveré a tener un poco de tiempo libre en los próximos 18 años.

He sido una buena madre durante todo el año. He alimentado, lavado y cuidado a mis hijos cada vez que lo han necesitado. He visitado al pediatra muchas más veces de lo que he visitado a mi propio médico. He vendido sesenta y dos cajas de barritas de chocolate para lograr el dinero para plantar un árbol que dé sombra en el patio de la escuela. Pensaba que quizás, visto que no te he pedido nunca nada, esta Navidad podrías traerme algunas cositas. Aquí tienes mis deseos:
Me gustarían un par de piernas nuevas que no dolieran (cualquier color va bien menos el morado, de esas ya tengo) y unos brazos que resistieran y fueran lo suficientemente fuertes como para apartar a mi hijo del estante de las golosinas, mientras hace una rabieta en medio del supermercado.

También quisiera una cintura, ya que en algún lado perdí la que tenía, hacia el séptimo mes de mi último embarazo.

También me gustarían unas ventanas resistentes a las huellas, una emisora de radio que sólo ponga música para adultos, una televisión que no contenga solo programas de animales que hablan, y un rinconcito secreto detrás de la nevera donde poderme esconder para hablar por teléfono.

En el aspecto práctico, quisiera una muñeca que hable y diga, 'Sí, Mamá' para ayudarme en mi autoestima como madre, junto con dos niños que no peleen, y tres pares de vaqueros que se abrochen sin necesidad de tanta fuerza.

También me gustaría una grabación de monjes tibetanos cantando 'No comer en el salón" y 'Quítale las manos de encima a tu hermano' ya que mi voz parece estar fuera del alcance auditivo de mis hijos y puede ser escuchada solo por el perro.

Sería maravilloso si hicieras que mis hijos ayudaran en casa sin necesidad de pedir dinero a cambio.
Si fuera tarde para encontrar todo esto, quisiera al menos el tiempo suficiente para cepillarme los dientes y peinarme (todo en la misma mañana), o el lujo de sentarme y comer la comida caliente, no a temperatura ambiente, sin que tenga que comerla del mismo Tupperware.

Seria demasiado pedir que pudiéramos llamar 'verduras' a la salsa de tomate? Me ayudaría a tener la conciencia en paz.

Bueno, Reyes Magos, la alarma de la secadora me indica que ha terminado su ciclo y mi hijo se ha dado cuenta que estoy aquí encerrada. Creo que quiere que le devuelva su lápiz. Que tengas un buen viaje y recuerda sacarte tus húmedas botas antes de entrar.

Puedes comerte las galletas que te dejamos en la mesa, pero cuidado con echar migas a la alfombra.

Con cariño... MAMA!!

P.S. Ah!... otra cosa, puedéis anular todos mis deseos con tal de que hagas que mis hijos crezcan felices, sanos y se conviertan en personas de bien.

Letra del villancico "Cholito Jesús"

Este fin de semana a ensayar toda la familia. No dejéis de hacer los saltitos.

Cholito Jesus

Lalalalala Lalalalala Lalalalala la Uy!
Lalalalala Lalalalala Lalalala la
Lalalalala la Lalalalala la Uy!
Lalalalala la Lalalalala la

Al niño Dios le llevamos
un ponchito de color ......(bis),
un chuyito muy serrano,
zapatitos de algodón .....(bis).

Y todos le gritarán:
(¡Cholito!)
¿De dónde llegaste tú?
(¡Cholito!)
Y todos le creerán
(¡Cholito!)
que naciste en el Perú

Lalalalala Lalalalala Lalalalala la Uy!
Lalalalala Lalalalala Lalalala la
Lalalalala la Lalalalala la Uy!
Lalalalala la Lalalalala la

A la Virgen le llevamos
un mantón abrigador ....(bis)
A San José una quena
un charango y un tambor.....(bis)

Y todos le gritarán:
(¡Cholito!)
¿De dónde llegaste tú?
(¡Cholito!)
Y todos le creerán
(¡Cholito!)
que naciste en el Perú

Lalalalala Lalalalala Lalalalala la Uy!
Lalalalala Lalalalala Lalalala la
Lalalalala la Lalalalala la Uy!
Lalalalala la Lalalalala la

Cholito!, cholito!,cholito!

Lalalalala Lalalalala Lalalalala la Uy!
Lalalalala Lalalalala Lalalala la
Lalalalala la Lalalalala la Uy!
Lalalalala la Lalalalala la

Los indiecitos pastores
trigo y quinua llevarán,....(bis)
José y la Virgen María
buena chicha tomarán....(bis)

Y todos le gritarán:
(¡Cholito!)
¿De dónde llegaste tú?
(¡Cholito!)
Y todos le creerán
(¡Cholito!)
que naciste en el Perú.

Lalalalala Lalalalala Lalalalala la Uy!
Lalalalala Lalalalala Lalalala la
lala lalalalá!

LLEGA EL INVIERNO

Como el invierno se acerca, estamos preparando la decoración de esta estación del año. Cada uno hemos realizado una postal como esta, y entre todos, hemos realizado un bonito mural, que mañana os mostraremos.

“Día 25 de noviembre, día internacional de lucha contra la violencia ejercida sobre las mujeres”

Juana Lorenzo, nuestra orientadora, nos ha enviado esta carta para que realicemos actividades que nos sensibilicen y conciencen contra la violencia que se ejerce diariamente sobre las mujeres. Nosotros, los Amiguitos, vamos a trabajar en el tema, y os animamos para que podáis contribuir con vuestros comentarios.
Carta del Departamento de Orientación y la Jefaturas de Estudio:

Estimados tutores y tutoras, como ya sabéis se eligió el día 25 de noviembre como día para llamar la atención sobre la violencia ejercida sobre las mujeres.

Los datos son escalofriantes: sólo de mujeres muertas a manos de sus parejas o ex parejas en 2008 , 67 mujeres han muerto en España y 43 en Portugal. Podríamos reparar en otros muchos datos que por ejemplo Amnistía Internacional cuelga en su web: “una de cada tres mujeres en el planeta ha sufrido abusos en algún momento de su vida a manos de agentes del Estado, miembros de su propia familia o conocidos”; “el 70% de las mujeres asesinadas en el mundo los son a manos de sus parejas o ex parejas”,……

Cada vez más gente, mujeres y hombres se reúnen para reflexionar sobre este tremendo horror, romper el silencio y adoptar una posición activa hacia ello.

La LOE y sus desarrollos legislativos nos propone el trabajo para la igualdad entre hombres y mujeres como un objetivo importante en nuestra tarea educativa.

Nosotros queríamos este año proponeros que pudiéramos a lo largo de toda esta semana hacer una reflexión colectiva sobre esta situación de desigualdad e injusticia que sufren muchas mujeres y tener un recuerdo especial para las que ya no están.

Para ello, vamos a poner un gran papel continuo en cada uno de las entradas a los dos edificios, (en Secundaria estará en el piso de arriba) con el lema: “Dilo por ti, dilo por ellas”, para que a lo largo de la semana se vaya llenando de cualquier trabajo que puedan hacer los chicos y vosotros mismos: una frase, una canción, un dato, una reflexión, una historia, un dibujo, …. escrito en cualquier formato y por supuesto en cualquiera de las lenguas que se hablan y se trabajan en el Instituto.

Hasta que no seamos conscientes de la magnitud de esta tragedia, la violencia contra las mujeres seguirá siendo en gran medida ignorada. Esta semana podemos encontrar un tiempo y un espacio para la reflexión sobre ella y apostar por otros valores como la no violencia y el respeto a la igualdad entre hombres y mujeres.

Fdo.: Ángel Sánchez Fdo.: Juana Lorenzo
Jefe de Estudios de E. Primaria Jefa del Depart. de Orientación

(*) Acuerdo adoptado en Bogotá en 1981 y reconocido por la ONU en 1999. Ese día murieron asesinadas por la dictadura de Rafael Trujillo en República Dominicana las hermanas Mirabal activistas políticas en ese país en defensa de la democracia y la justicia.

Manifiesto pedagógico

Algunos principios orientadores de la escuela que necesitamos son los siguientes:

1. Centrada en los estudiantes y en su desarrollo integral (corporal, intelectual, social, práctico, emocional y ético).

2. Con contenidos básicos vinculados a problemáticas relevantes de nuestro mundo, buscando la calidad frente a la cantidad, la integración de materias frente a la separación.

3. Con metodologías investigativas que promuevan aprendizajes concretos y funcionales, al mismo tiempo que capacidades generales como la de aprender a aprender. Donde el esfuerzo necesario para aprender tenga sentido.

4. Con recursos didácticos y organizativos modernos y variados. Una escuela que utilice de forma inteligente y crítica los medios tecnológicos de esta época.

5. Con formas de evaluación formativas y participativas que abarquen a todos los implicados (estudiantes, docentes, centros, familias y administración), que impulsen la motivación interna para mejorar y que contemplen a las personas en todas sus dimensiones.

6. Con docentes formados e identificados con su profesión. Mediadores críticos del conocimiento. Dispuestos al trabajo cooperativo y en red. Estimulados para la innovación y la investigación.

7. Con una ratio razonable y con profesorado ayudante y en prácticas. Con momentos para diseñar, evaluar, formarse e investigar.

8. Con un ambiente acogedor, donde los tiempos, espacios y mobiliarios estimulen y respeten las necesidades y los ritmos de los menores.

9. Cogestionada con autonomía por toda la comunidad educativa. Que promueva la corresponsabilidad del alumnado. Comprometida con el medio local y global.

10. Auténticamente pública y laica. Con un marco legal mínimo basado en grandes finalidades y obtenido por un amplio consenso político y social.

No estamos planteando un espejismo. Hay docentes, estudiantes, padres y madres que están haciendo realidad esta escuela en muchos sitios, también entre nosotros. El que deje de ser testimonial requiere voluntad política, compromiso social y visión a largo plazo, como han demostrado otros países. Por eso, frente a la enseñanza tradicional que padecemos, afirmamos que:

NOTA 1: El objetivo de este Manifiesto es conseguir su máxima difusión y apoyo. Para adherirte a él puedes acceder a:
http://www.firmasonline.com/1firmas/camp1.asp?C=1821

Otra escuela es necesaria, ya existe y es posible.

Paula Rego en Algés

Esta muestra está patente en el Palácio Anjos hasta 18 de Enero de 2009 y reúne un conjunto de los trabajos de la pintora Paula Rego, pertenecientes a la colección Manuel de Brito. Bien representativo de la obra de la pintora, por el número de trabajos presentados como por su importancia, este conjunto incluye piezas desde los finales de los años 50 hasta a la actual. Una exposición obligatoria.

Salida a la Gulbenkian

El día 18 fuimos a la Gulbenkian para realizar un taller titulado "Historias Fantásticas". Ésta ha sido nuestra primera salida en este curso. Como siempre, nos acompañó una madre. En este caso fue Teresa, la mamá de Santiago. La actividad nos pareció interesante, pero se puede mejorar. Se trataba de despertar nuestra imaginación con la lectura de un cuento. Creemos que se alargó, y nos cansamos.
Sin embargo, la parte que más nos gustó fue en la que participábamos para, entre todos, hacer una clasificación de elementos...
Ahora bien, lo máximo llegó, cuando nos repartieron materiales diversos para realizar una obra artística, imitando a las que habíamos visto en el recorrido del museo. Nos pusimos manos a la obra, pero no pudimos terminarla, porque debíamos regresar al Insti.

Cumpleaños de Francisca

El lunes celebramos el cumple de Francisca. Vinieron su abuela Alicia y su mamá, Susana. Pudimos apreciar la maestría de Alicia bailando y tocando las castañuelas. Alicia fue bailarina profesional. Ahora a sus setenta y cinco años, sigue conservando la gracia, la elegancia y el duende, al bailar y tocar las castañuelas. No habíamos visto nunca las castañuelas, fue una sorpresa la música que desprendían los dedos de Alicia. Nos sorprendióla manera de colocarse las castañuelas en las manos para obtener un buen sonido. Sería muy bonito que pudiéramos aprender a tocarlas.
También, queremos dar las gracias a Susana y a Francisca que nos ofrecieron un cuento de títeres que nos gustó mucho. Queremos felicitar a Francisca por tener una familia tan sensible y artista.

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE DERECHOS DE LOS NIÑOS Y DE LAS NIÑAS

Hoy, 20 de noviembre se conmemora la aprobación de la Declaración de los Derechos de los Niños y de las Niñas por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959.
Han pasado cuarenta y nueve años desde la Declaración. Según Médicos sin Fronteras, cada minuto mueren nueve niños de hambre en el mundo. Según Cruz Roja Española cada 15 segundos muere un niño a causa de alguna enfermedad originada por la falta de acceso al agua potable.
En la Asamblea hemos hablado de los niños del mundo que no tienen reconocido derechos básicos que le permitan vivir dignamente.
Os ponemos un enlace a un cuento de UNICEF que nos hace reflexionar sobre los niños que sufren:

Lucy y el mundo de los niños invisibles

Y aquí, la Declaración de los Derechos del Niño

El teatro para niños

Los Amiguitos estamos ensayando una obra de teatro. Nos estamos preparando para ser actores de una historia escrita para nosotros. Creemos que el teatro debería estar presente en la escuela como lo están las matemáticas o la gimnasia. Por ello, los alumnos de E. Infantil del Instituto, asistimos a representaciones teatrales realizadas en diferentes teatros de Lisboa. A Emilia le ha gustado mucho el libro" El teatro para niños. Del texto al escenario, de Nora Lía Sormani.

En este libro, Nora Lía se plantea el teatro para niños como objeto de exploración teórica, estética, artística y pedagógica, en tanto la infancia es considerada en todo momento como una etapa especial del desarrollo humano con sus características y necesidades singulares en un momento particular de la historia.


“A pesar de su carácter efímero, el teatro no pasa sin dejar huella. Favorece en los niños una positiva formación humanista, convirtiéndose en un poderoso instrumento de combate contra el escepticismo, la ignorancia y la mediocridad propiciados por este apabullante siglo XXI.”

“Creemos que el teatro para niños adquiere su entidad como tal en el acontecimiento de la recepción infantil. En el hecho de que los niños sean los receptores del texto espectacular o los lectores del texto dramático. Es el público o el lectorado infantil el que determina que una obra sea infantil o no lo sea a partir de su aceptación o su rechazo. Si los niños le dan la espalda a ciertos fenómenos teatrales, es porque estos no entran en las convenciones que cada época y cada grupo redefinen como teatro infantil.”

“El niño que recién asiste al teatro no tiene conciencia de la convención teatral, de que en la escena se funda un mundo paralelo al mundo y que él es un receptor de ese ‘otro’ mundo ficcional. Por eso cree que está en convivio con las criaturas del mundo poético, no tiene conciencia de su condición de espectador, vive el acto poético —la obra— como parte del mundo real.”

“A la par que los divierte, (el teatro) va desarrollando en los niños una formación humanística que los torna seres más nobles y sensibles.” www.titerenet.com
El teatro para niños. Del texto al escenario.
Nora Lía Sormani
Rosario (Santa Fe, Argentina), Homo Sapiens Ediciones, 2004. Colección Leer y escribir.

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Enlace de interés

Un enlace interesante donde poder obtener recursos para los Amiguitos: http://www.oei.es/inicial/recursos/

Las sardanas

La colaboración entre nuestra profe y nuestra familia es fundamental para nuestro desarrollo, ya que cuantos más estímulos y mejor coordinados estén, el enriquecimiento del medio será mayor, favoreciendo en nosotros el proceso de autoconocimiento y de interrelación con el medio natural en el que nos desenvolvemos.
Por eso, recibimos con mucha alegría la participación de nuestras familias en nuestra clase. Iniciativas como la que nos trajo Marta, la mamá de Joana, el martes, nos agrada mucho.Vino a enseñarnos a bailar sardanas. Nos trajo fotos, canciones y vídeos para explicarnos los aspectos culturales de la danza. Nos explicó que la sardana es una danza popular catalana que se baila en grupo. Los participantes forman un círculo alternando hombre-mujer-hombre-mujer y se cogen de las manos. Joana nos mostró los instrumentos que interviene: tenora, tible, flabiol, tamboril, trompeta, trombón, fiscorno y contrabajo. Practicamos los pasos cortos y largos en corro.

Aquí os ponemos las fotos para que comprobéis nuestro arte.

Manual de Ferramentas da Web 2.0 para Professores

El Ministerio de Educación portugués ha editado un Manual de herramientas 2.0 para profesores. El libro se distribuye en pdf y cuenta con la participación de varios autores en los siguientes artículos:

Blogue, YouTube - Sónia Cruz
Podcast e utilização do software Audacity - Adão Sousa e Fátima Bessa
Dandelife, Wiki e Goowy - Hugo Martins
Ferramentas Google: Page Creator, Docs e Calendar - Célio Gonçalo Marques
PopFly como editor de mashups - Pedro Ferreira e Ricardo Pinto
A Web 2.0 e as Tecnologias Móveis - Adelina Moura
Ambientes Virtuais e Second Life - Nelson Zagalo e Luís Pereira
Do Movie Maker ao YouTube - Carla Joana Carvalho
Mapas Conceptuais Online - Graça Cardoso Magalhães e Filomena del Rio

Comenzamos una nueva unidad

Los conceptos que vamos a trabajar son:
● Tipos de desplazamientos.
● Las propias posibilidades.
● La atención.
● Numeración, cuantificación y grafía: números hasta el 7.
● Números ordinales hasta el 4.º
● Cuerpos geométricos: cilindro, prisma, esfera y cubo.
● Figuras geométricas: círculo, rectángulo, cuadrado y triángulo.
● Clasificaciones.
● Conceptos: largo/corto y grande/pequeño.
● La suma y la resta.
● Conceptos espaciales: cerca/lejos.
● Razonamiento lógico: el sudoku.
● Series.
● Los medios de comunicación.
● El barrio y la calle.
● Los medios de transporte.
● Normas de seguridad vial.
● La relación con los demás.
● Los juegos.
● Celebraciones: la fiesta de la Música y la Navidad.
Lenguaje verbal
● Vocabulario: los medios de transporte.
● Cuento: La Cenicienta.
● Tipo de texto: la noticia.
● La letra G: sonido y grafía.
● La palabra.
● La frase.
● Poemas, adivinanzas y trabalenguas
El lenguaje visual y plástico.
● Técnicas plásticas: el dibujo, el coloreado, la copia, el calcado y el pegado.
● El gesto gráfico.
● El espacio gráfico y el espacio manipulativo.
● Las canciones.
● La dramatización.

Los alumnos de E. Infantil celebramos el tradicional magosto

Todos los alumnos de E. Infantil celebramos este jueves el Magosto. Como todos los años, el señor José nos ha asados las ricas castañas. Para agradecerle hemos ido, todas las clases, a cantarle las canciones que hemos ido preparando con ensayos durante la semana.
El Magosto, recibe este nombre la fiesta que se organiza en el mes de noviembre, especialmente el día de Todos los Santos y el de San Martín para asar y posteriormente comer las castañas.
Antiguamente era frecuente acompañar los magostos con vino nuevo. Normalmente las chicas aportaban las castañas y los chicos el vino. También se comía pan de trigo y otros alimentos de la época.
Terminaba el magosto con juegos y bailes. El juego más común era el de tiznarse la cara unos a otros.
Los magostos están vinculados al día de difuntos porque existía la creencia de que por cada castaña comida se liberaba un alma del purgatorio.
Los zonchos eran collares o rosarios de castañas cocidas con la monda y atravesadas con un hilo, esta es una costumbre que hoy en día todavía se mantiene.
Actualmente se realizan los magostos en algunos lugares de España, pues se intenta recuperar la costumbre, aunque sólo se dé importancia al hecho de comer las castañas y hacer la fiesta.

Cumpleaños de Santiago

El lunes celebramos el cumple de Santiago. No acompañó su mamá y nos contó un montón de cosas de la infancia de Santiago. Tomó la teta durante mucho tiempo, hasta el año. Era un niño muy bueno, tranquilo, que dormía bien y comía mucho y variado. Santiago ha viajado mucho con sus padres y su hermano. Lo pudimos ver, junto a su hermano, en: Marruecos, Sierra Nevada, en España…
Lo que más nos gustó fueron las galletas que hicieron Santiago y su mamá. Teresa, su mamá, se le ocurrió la genial idea de hacernos una galleta para cada uno con la inicial de nuestro nombre. De esta forma repasamos el abecedario cuando Santi nos iba entregando la galleta. Gracias Teresa por las galletas.

Cumpleaños de Duarte

Este mes hemos celebrado el cumple de nuestro amiguito Duarte. Su mamá no llevo fotos de cuando nació. Pudimos ver lo bonito que era de pequeño. Nos dijo que era un niño bueno, comía muy bien y dormía mucho. Tomó biberón desde muy pequeño. Duarte ayuda mucho a su mamá en las tareas de la casa. En la escuela, también es muy trabajador y ordenado. Como es el menor de tres hermanos tiene con quien jugar.
Le cantamos las canciones y nos comimos las galletas del cumple. Felicidades DUARTE

Las regletas Cuissenaire

Los amiguitos somos muy trabajadores. Todos los días en la asamblea realizamos un montón de actividades de numeración. Nos gusta mucho descomponer los números, sumar, restar. Emilia tiene un cajón con las regletas de Cuissenaire.
Las regletas Cuissenaire son un material matemático destinado básicamente a que los niños aprendan la composición y descomposición de los números e iniciarles en las actividades de cálculo, todo ello sobre una base manipulativa. El material consta de un conjunto de regletas de madera de diez tamaños y colores diferentes. La longitud de las mismas va de 1 a 10 cm. Cada regleta equivale a un número determinado:

La regleta blanca, con 1 cm. de longitud, representa al número 1.
La regleta roja, con 2 cm. representa al número 2.
La regleta verde claro, con 3 cm. representa al número 3.
La regleta rosa, con 4 cm. representa al número 4.
La regleta amarilla, con 5 cm. representa al número 5.
La regleta verde oscuro, con 6 cm. representa al número 6.
La regleta negra, con 7 cm. representa al número 7.
La regleta marrón, con 8 cm. representa al número 8.
La regleta azul, con 9 cm. representa al número 9.
La regleta naranja, con 10 cm. representa al número 10.

A través de la manipulación con las regletas, conseguimos:

1. Asociar la longitud con el color.
2. Establecer equivalencias.
3. Formar la serie de numeración de 1 a 10.
4. Comprobar la relación de inclusión de la serie numérica.
5. Trabajar manipulativamente las relaciones “mayor que”, “menor que” de los números basándose en la comparación de longitudes.
6. Realizar diferentes seriaciones.
7. Introducir la composición y descomposición de números.
8. Iniciar las operaciones suma y resta de forma manipulativa.
9. Comprobar empíricamente las propiedades conmutativa y asociativa de la suma.
10. Iniciarlos en los conceptos doble y mitad.
11. Realizar repartos.

Después, en el rincón del ordenador, realizamos la versión digital de las regletas de Cuissenaire. Os dejamos el siguiente enlace para que comprobéis lo divertido e intuitivo que resulta trabajar con las regletas digitales: http://www.regletasdigitales.com/